网络课件自主形成性练习的没计与开发.pdfVIP

2008年6月 龙岩学院学报 June2008 第26卷第3期 JOURNALOFLONGYANUNIVERSITY VoJ．26No．3 网络课件自主形成性练习的没汁与开发 黄慧斌 ／ (集美大学教师教育学院福建厦门 361021) 摘要：针对网络课件的学习特点，论述了基于网络课件的自主形成性评价的概念，对网络课件 自主形成性练习的设计与开发作了一些探讨。 关键词：网络课件；学习评价；自主形成性练习；设计；开发 中图分类号：G434 文献标识码：A 1993年3月。国家教育部批准了清华大学、中学支撑平台下实施的各种教学活动．而把“按照一 国人民大学、浙江大学和湖南大学等四所高校作为 定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容”称 我国网络教育的第一批试点高校。至今，全国已有 为网络课件。网络课件是网络课程的核心部分，是 68所高校建立了网络教育学院。开展网络教育，是 学习者自主学习的主要内容依据。 推动我国高等教育的改革与发展，推进我国终身教 1．2基于网络课件的学习特点 育体系的重大举措。网络教育以计算机网络技术和 (1)交互性 多媒体技术为依托，将自主学习与交互式的协作学 计算机网络是一种具有强大交互功能的媒体． 习相结合，是现代教育发展的趋势。 除了人机交互功能之外．还提供人与人之间的人际 在基于网络课件的学习过程中，学习者是学习 交互功能。美国远程教育学者穆尔曾对网络教育中 活动的主体。学习者自主地对学习过程实施评价是 的交互功能进行了研究，认为根据交互的特点可以 整个学习活动的重要组成部分。本文针对基于网络 将其分为三类：学习者与学习内容之间的交互．学 课件的学习特点。提出了基于网络课件自主形成性 习者与教师之间的交互和学习者与学习者之间的 评价的概念。并探讨了网络课件自主形成性练习的 交互。 设计与开发。 在基于网络课件的学习过程中。学习者与学习 1网络课件概述 内容之间的交互主要是学习者与网络课件之间的 1．1网络课程与网络课件 交互，而学习者与教师之间的交互和学习者与学习 在网络学习过程中。网络课程是学习者进行学 者之间的交互则是通过网络教学支撑环境来实现 习的主要课程形式。网络课程是指通过网络表现的 某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和。它 频会议等网络通讯工具。通过快捷、便利的网络通 包括授课、学习、考试、作业、讨论、评价、答疑图书 讯工具的交互，能够弥补师生因处于时空分离状态 馆、笔记记录等模樊-1。网络教育作为现代远程教育 而产生的一系列学习问题和困难，从而有效地保证 的重要组成部分。其最大的特征是教师与学习者处 网络教学的质量。 于时空分离的状态，同时又具备较为快捷、便利的 (2)共享性 交互手段。 基于Web的网络课件存放于网络课件服务 根据教育部2000年5月颁布的《现代远程教器。学习者可以通过因特网利用浏览器从网络课件 育资源建设技术规范》，网络课程由两大部分组成： 服务器获取教学信息，实现各种教育信息资源的互 按照一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内 通和共享。网络课件的跨平台分布也使得教学信息