职业院校优秀班集体形成的阶段特征及创建探究.pdfVIP

Q：垫 Sciemoe and Techno~ogy Innovation Hera Ld 创 新 教 育 职业院校优秀班集体形成的阶段特征及创建探究① 耿兴华 夏春荣 (江苏省无锡交通高等职业技术学校 江苏无锡 21 41 51) 摘 要：创建优秀班集体是实现职业院校人才培养目标的基本需要和重要保证。本文从优秀班集体的主要特征、优秀班集体的形成发展 阶段和建设途径三个方面来探究优秀班集体的创建过程。 关键词：优秀班集体 阶段特征 建设 中图分类号：G71 0 文献标识码：A 文章编号：1 674--098X(2012)09(b)--0168--02 职业教育作为教育的组成部分，与义 学自己帮”的局面，提高学生的自我管理能 到“三心二义”。即首先是要对学生有责任 务教育、普通高等教育相比，因面向生产、 力、组织策划能力和社会实践能力。 心，家长与学生既然选择我们，就是对我们 建设、服务和管理第一线，培养高素质技能 1．3基于信任和谐的师生关系、生生关系 的一种极大地信任，我们一定要让学生学 型人才，具有显著的职业性和实践性特征。 师生关系是学校各种关系中最基本 有所成，让家长十分满意；其次是要时刻怀 班级是学校根据教育和管理的需要而组织 的组成部分。这种关系是教师与学生在日 着一颗关爱之心，在学校，班主任就是他们 起来的基层组织，是学生置身其间学习和 常的正式与非正式的交往过程中形成的， 的家长，要时时处处呵护他们；第三是对待 生活的环境。职业院校是按照专业来组建 它影响着学生对教育的接受程度，影响着 学生犯错时，要有包容的心，因为只要他一 班级的，又具有显著的专业特点，一个优秀 教育过程，在很大程度上决定着教育的质 天是学生，作为班主任就要把他当作是个 的班集体，不仅能够促进学生身心健康发 量和效果。魏书生有旬名言“一个人，要想 孩子，他难免有头脑不清楚、不听从指挥的 展，而且直接影响学生学习的兴趣、态度和 征服另一个人或更多的人，靠的就是心与 时候，面对他不服从管理的情况时，要想尽 效果。生活中很多人在离开学校多年之后， 心的碰撞，情与情的交融”，所以作为班主 办法去教导他，去解决问题。面对学生的成 仍念念不忘当年的班级，可见班集体对学 任、老师需要在日常的教学活动中，用自 长过程，在原则问题上，我们要对他们讲道 生个体影响之深。 己的人格魅力、道德素养、授课艺术去感 义，因为我们有责任规范他们的成长；而在 染学生稚嫩的心灵，换取学生的信任、尊 细节问题上，我们要细心，对他们讲情义。 1职业院校优秀班级的主要特征 重和喜爱；学生之间也要通过交流、活动 当然，一个优秀的班集体还得具体其 1．1基于共同可行的奋斗目标 等途径建立相互信任、相互尊重、团结协 他许多方面的条件，如：舒适美化的教室环 共同的奋斗目标是一个班级形成凝聚 助的和谐关系。师生之问、生生之间这种 境、完善优化的班级制度、管理有力的班团 力和向心力的基础。共同目标是通过个体 和谐的人际关系，蕴含着极大地潜力，又 干部等等。 目标的实现而实现的。个体目标与个体现 是顺利开展班级各项活动的基础，有益于 状的差异体现了学生发展与追求的差异。 班集体的建设。 2职业院校优秀班集体形成发展阶段 集体目标源干个体目标，叉高于个体目标 1．4基于丰富多彩的班级活动 既然班集体的形成有一个过程，它就 两者的差异又会诱导学生产生新的追求和 集体活动有着强大的育人功能、调节 会有一个从量变到质变的发展规律。这个 需要，调整和设置新的目标。“更多的人还 功能。在轻松愉悦的班级活动中，培养自 量变不是成员的增加，也不是活动频率、交 是喜欢形象的事物，把抽象的目标具体化 信、