公众理解科学 进入中国15 年回顾与思考.PDFVIP

“公众理解科学”进入中国15年回顾与思考 李 大 光 摘 要 文章回顾了“公众理解科学”概念进入中国 年以来引发的讨论和开展科学素养调查的 [ ] 15 情况。作者探讨了科学素养概念形成的不同社会形态和不同国家对科学素养关注点的差异。文章对调 查指标进行了重新审视并提出了建立适合中国社会形态的指标体系和调查方法，同时，提出了定性和 定量相结合的研究方法以及调查中需要改革的思路。建议通过 至 年的努力建立既能够进行国际横 1 2 向比较，同时能够进行国内发展趋势的纵向比较的观点和方法。 关键词 公众理解科学 科学素养概念 调查指标设计 中国社会形态 [ ] ′sScientific ofChinesesociety. tionnaire;chinesesocialsystem “公众理解科学”的概念进入中国大约在 世纪 年代末 年代初。一般认为， 20 80 90 “公众理解科学”的术语和概念的正式提出是皇家学会鲍默爵士 年发表的 “ 1985 Public ”报告。 世纪 年代初，中国科普研究所的研究人员译介了 UnderstandingofScience20 90 一批国外著名学者关于科学素养的概念、理论和研究方法的文章。其中，包括鲍默爵士 的报告和美国伊利诺伊大学公众舆论研究中心乔恩·米勒的 “ 年美国公众对科学技 1990 术的理解与态度”报告。同时，还译介进欧洲，尤其是英国一些学者的研究结果，这些 作品的译介使得中国学者对西方科学传播的新理念和研究方法有了了解，同时也引发了 中国学者的争论。其后，随着中国科普研究和实践的发展，公众理解科学的理念逐步在 中国科学文化界得到认可，也导致了科普模式的逐步演化。 一、“公众理解科学”概念的演变 在 世纪中叶至 世纪初的英国维多利亚时代，出现了 “大众科学” （ 19 20 Popular 24 李大光 “公众理解科学”进入中国 年回顾与思考 15 Science）一词和概念。这个时代最著名的人物是法拉第、赫胥黎和廷德耳。1874年， 在英国科促会年会上，约翰·廷德耳 （ ）认为，上帝将世界万物秩序搞乱， JohnTyndall 基督教限制了科学，科学应在理论上消除神和魔鬼，使自然现象在适宜的基础上自行 回归原位。布鲁斯·莱文斯坦 （ ）认为： “科学伟人”赫胥黎 BruceV.Lewenstein （ ）和廷德耳 （ ） “创立了 大‘众科学’ （ ）的思 1825-1895 1820-1893 popularscience 想，科学家能够从容地向大众进行科学传播，使公众相信，科学支持并扶植被大众所