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多媒体技术在教学实践中应用及价值摘要：随着计算机技术的迅猛发展，多媒体技术在教学实践中已广泛运用，在提高教学效果、提高工作效率、增强教学说服力、传播信息、培养学生创造性思维能力方面发挥着重要的作用。 关键词：多媒体技术；教学实践；价值 中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）18-0246-02 0 引言 随着教学改革的不断深入和计算机技术的应用及普及，多媒体技术逐渐走进了人们的工作和生活。在教学工作中，多媒体技术以它独特的优势发挥着越来越重要的作用。 1 多媒体技术的概念 在人类社会中，表现信息的形式是多种多样的，我们把这些表现形式（或者传播形式）叫做“媒体”。随着人类社会的发展，人们开始尝试着将各种媒体手段结合起来加以运用，尤其是随着计算机技术的成熟与推广，更是将各种技术手段结合起来。多媒体技术便是能够同时抓取、处理、编辑两个或两个以上媒体信息的现代化技术手段。多媒体技术（Multimedia Technology）是利用计算机对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息综合处理、建立逻辑关系和人机交互作用的技术。 2 多媒体技术在教学实践中的应用 我们知道，教学过程是一个由教师、教学内容、教学媒体、教学对象即学生这四个要素组成的。“教学过程实质上就是教师借用教学媒体，采用适当的教学方法，把教学内容传授给学生和接受学生信息反馈，将教与学有效糅合的过程”。[1] 随着计算机的普及，多媒体技术已经走进了学校，走进了课堂教学。多媒体技术在课堂教学中广泛使用，形成主要由数字投影机、多媒体计算机、音箱构成，主要适用于以教师为主体的课堂教学模式。运用多媒体技术来辅助教学，就是根据教学内容，在教育学、心理学等原理的指导下，充分构思、组织多媒体要素，把相关的文本、图片、声音、视频进行编辑，制出相应的课件，通过课件的展示，创设出一种教学情境，“使学生身临其境，充分感受到教材中设定的氛围，激发学生的学习兴趣。也可通过课件中生动、有趣的画面，发现问题，激发学生的探索欲望。还可利用计算机容量大，速度快的特点，给学生展示大量知识点，拓展学生的思路，开阔学生的视野。”[2] 3 多媒体技术在教学实践中的价值 多媒体教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学情境，在当代教学实践中，具有较高的价值，主要体现在以下几个方面： 3.1 有利于提高教学效果 美国教育学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好”，我国教育家孔子也曾说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，我们也常说，兴趣是最好的老师，爱好的力量是巨大的，它驱使着人们去积极、主动地获取信息。“心理学家赤瑞特拉曾作过两个著名的心理实验：一是人类获取信息究竟通过哪些途径？他通过大量的实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉。这两个加起来就有94%，可见信息主要是来自视觉加听觉”。[3]多媒体教学为学生提供了形象直观、具体丰富的素材，使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，可以在多媒体课件中阅读教学内容，也可以从中听取与课堂教学相关联的音像信息，观看实验过程以及原理。多媒体技术使得信息既能听得见又能看得见，集声光形色动等为一体，直接对学生的视觉和听觉感官产生作用，这种新的信息形式改变了枯燥单一的教学模式，使学生能够更加形象地理解信息，产生学习的爱好与乐趣，主动、及时地获取信息，激发表达欲望，从而形成师生互动，而不再是课堂教学的被动接受者，这种通过多感官刺激获得的信息量比单一的听老师讲课强得多。“他的另一个实验是关于知识保持，即记忆持久性的实验。结果表明：如果既能听得到，又能看得到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持能大大优于传统教学的效果。”[4]而多媒体技术能使学生既听到又看到，且又有足够的讨论。这说明多媒体计算机技术的应用不仅有利于学习知识，而且有利于知识获取后的保持。 3.2 有利于增强说服力 在课堂教学中，有些知识是讲述事物的运动、变化、发展过程的，可是按照传统的教学方式，这样的过程却只是文字的描述，教师也只能将文字通过自己的语言表述出来，学生只能根据文字的描写和教师的表述去想象，仍然看不到具体的实际状况。如果能将事物运动、变化、发展的过程真实或模拟地展现在学生的面前，会使教学内容更生动形象，也更加具有说服力，而多媒体技术就具备这样的功能。比如，在展示我国某颗卫星发射升空的情景时，教师可将这一视频资料做到课件中，在教学过程中，运用多媒体技术，就能使学生看到卫星发射升空的情景，感受到那种欢欣鼓舞的气氛，能更增强课程的说服力。再比如，笔者在讲授《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的《建设中国特色社会主义文化》这一章内容时，在展示中国优