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开展科技活动课是开发校本课程重要途径我国基础教育正从原来单一的国家课程模式走向国家、地方和学校三级课程模式，这一变化，使校本课程的开发成为了21世纪初期我国课程改革乃至教育改革的热点问题。 一、开发校本课程，要重视科技活动课辅导老师的培训 在开发校本课程的过程中，首先是成立课题组，确定参与课程开发的老师，组长由科学科组长担任，组长负责制定课题开展的计划和实施，协调各项目组研究活动的开展，其他的2位科学老师分别承担各自的研究项目，有课外探究实验活动组、搜集资料和制作教学模型组等。其次是在成立课题组后，通过研究组长定期组织小组成员参加研究会议，学习讨论什么是校本课程，为什么要开发校本课程和如何开发校本课程等，同时参与课程开发的老师还要积极参加有关的培训活动，如笔者在课程开发研究的2年多时间里，先后参加了在深圳市进行的省级校本课程开发与利用经验交流活动、在广州市进行的市级教师教学技能培训活动以及区级教育部门组织的各项综合实践交流活动共计有18次,通过参加系列的教师师培训，让辅导老师获得经验的支持，并具备了初步的操作技术。 二、开发校本课程，要重视科技活动开展的过程 1. 确定校本课程开发的目标和内容 （1）校本课程开发的目标 首先是转变老师的观念，发挥老师的能动性，提升他们的开发能力和实施能力，把拥有一个具有开发和利用科技活动校本课程能力的老师队伍作为目标之一。 其次是培养学生的问题意识，研究意识，学会主动参与，乐于探究，勤于动手，并从获取知识的过程中提高交往能力，掌握交往的技巧，提高个体适应社会生活的能力。 最后是通过开发和利用校本资源，激发学生热爱家乡，保护环境的思想情感以及学会关注生活和关注社会的态度。 （2）根据实际，确定活动课开展的内容 科技活动注重科学实践，内容非常广泛，但又不能面面俱到，所以在开发校本课程时，必须要确定科技活动课的内容。 ①动植物资源的开发。这方面活动是模仿或遵循科学探究的一般过程，选择一定的题目，通过调查测量、文献资料的搜集等手段，收集大量的研究资料或事实资料，运用实验、实证等研究方法展开研究，并撰写研究报告或小论文等。我校的校园动植物资源比较丰富，而且我校附近有森林公园，在开发动植物资源方面有一定的优势。在两年多的校本课程研究中，活动小组的同学开发了大量动植物资源，并应用在科技活动中，给同学们很大的启发，并形成新的课程资源。 ②设计生物手抄报资源的开发。 这方面的活动主要是通过搜集和整理生物学知识和素材以生物手抄报的形式表达作者的创新理念的一项活动。 ③教学模型资源的开发。这方面的活动主要是通过制作教学模型、环保制作等培养学生动手操作能力和合作交流能力。 三、开发校本课程，要重视活动课程实施的成效 1. 能提高老师的校本课程意识，培养一支科研型的教师队伍。 通过课程开发的系列工作后，教师不仅会修改教材，还会编撰教材，善于从身边找学生学习的材料，教学方式也得到真正的改变，把学生的能力培养放到首要的位置，为学生的可持续发展打基础。 2. 学生的素质能得到全面的发展。 首先，校本课程的实施，对学生了解身边的知识提供了有利的条件。 例如很多学生原本对自己校园内的植物一点也没有感觉，经历了《认识校园内的植物》系列活动后，他们能主动查找资料了解树木的名称和特点，对植物发生了兴趣，通过给植物挂牌后，知道了校园内树木的名称和特性。 其次，学生各种能力得到充分的培养。老师在编制活动材料时，尽量少介绍性的知识内容，通过有关的例子激发学生自己主动去发现问题和自己想办法解决问题。???例如在认识校园的动物系列活动中，教师经历了调查了解、实地考察等探索过程，学生们为了了解青蛙的发育过程，专门上网查找资料，在校园里考察青蛙可能出现的地方，采集和饲养蝌蚪，记录和分析青蛙发育的过程，课后与其他同学进行交流等，在一系列的活动中，学生与人交往的能力、获取信息和实践操作的能力提高较快，拓宽了获取知识的视野。 责任编辑　邱　丽 1