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浅谈边疆少数民族地区农村学校体育现状及对策中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）02-000-02 摘 要 近年来，在国家的高度重视下，学校体育得到了迅速发展。但是在边疆少数民族地区的农村学校体育，仍然呈现出较大的弱势，值得政府和社会各界的关注。 关键词 农村 学校体育 现状 对策 学校体育是学校教育的重要组成部分，是全面推进素质教育的重要内容和手段。近年来，在国家的高度重视下，在“阳光体育运动”的感召下，作为实施素质教育主要途径的学校体育得到了迅速发展。但是在边疆少数民族地区的农村学校体育，由于受经济、地理条件、思想观念等因素的影响和制约，边疆少数民族地区农村学校体育呈现出较大的弱势，值得政府和社会各界的关注。 一、边疆少数民族地区农村学校体育的现状 （一）相关政策落实不到位 长期以来，边疆少数民族地区的发展一直受到国家和当地政府的高度重视，作为社会发展重要衡量指标的教育水平也备受关注。这些年来，在中央7号文件的指引下，边疆少数民族地区学校体育工作得到了一定的加强，学生体质健康状况有了一定的改善。但是这与党中央、国务院的要求和社会各界的期待还有很大的差距。学生体质尤其是农村学生体质状况没有根本性的好转。笔者认为，导致上述状况的根本原因是在应试教育的影响下相关政策落实不到位。许多教育主管部门仍以升学率作为考核学校教育质量的重要指标。无独有偶，升学率也就成为学校评价教师工作成绩的重要指标了，这实际上是与学校教育“健康第一”的指导思想相悖的，是与中央7号文件精神相悖的。好多学校把音体美视为“小三门”，有的偏远山区，体育课成了正常教学的附属品，有的学校甚至出现学生参加体育活动是可望不可及的现象，更别谈“每天锻炼一小时”的奢望了。 （二）体育教学设施严重不足 教学条件是学校教育工作得以正常开展的重要保障。但是许多边疆少数民族地区由于受传统观念和经济条件的制约，对学校体育设施的投入明显不足，有的学校连一块普通的垫子也没有，更谈不上横箱、踏跳板等教学设备。这就使体育教师和学校主管体育的领导变成了“巧妇难为无米之炊”了。于是乎搞得轰轰烈烈的“学生体质健康测试”被虚假的填报上去了。有的学校即使有一些教学设备，但也只有在公开课、比赛课或在上级领导视察是偶尔亮相一下，其余时间如同文物般束之高阁。 所以笔者认为，目前国家所掌握的学生体质健康状况还不一定真实，甚至比所掌握的情况还糟糕。 （三）体育师资严重缺乏 师资为教育之根本，没有“巧妇”，学校的体育之“炊”无法实现。学校体育师资短缺，特别是边疆少数民族地区农村教育师资力量更弱，许多农村多数学校无专职体育教师。据有关统计数据显示，“全国义务教育学校音体美教师缺额总数为67万人，中西部地区缺额为50万人”（引自教育部部长郝平的讲话）。据对某县中小学校的调查显示，仅有73%的中学和45%的中心小学配备有专职体育教师，在全部体育教师中，毕业于相关专业的仅占体育教师总数的33%。这一数据是以说明上述状况。 有的体育专业教师为了考核工作成绩及职评优的需要，也只有“忍痛割爱”改教数学、语文等“主课”。导致这一现象长期存在的主要原因仍然是国家对学校体育重视不够，相关政策落实不到位。 （四）教学创新力度不够 由于受地理条件和区位因素的限制，许多乡村体育教师缺少了与外界的交流和学习，对国内外最新的体育知识和动态知之甚少，教学模式仍停留在二三十年前的水平。多少教师无法胜任《新课标》规定的教学内容，有的不太会备课，缺少教学资源，更无从设计规范的教案，探索新的教学方法。 二、改变边疆少数民族地区农村学校体育的现状的对策 导致边疆少数民族地区农村学校体育出现上述状况的原因是多方面的，要改变上述状况，应迫切需要采取相应的对策。 （一）提高相关政策的落实力度 通过这么多年的素质教育，教育观念有所改变，许多人都充分意识到了体育的重要功能。然而，在学校体育方面，因政府教育主管部门对相关政策的落实力度的监督和奖惩力度不够，很多时候，相关政策只变成了写在墙上的标语，而没有真正起到文件的作用。 所以政府及教育主管部门应大力加强《大纲》、《新课程标准》、中央7号文件精神的执行力度，真正体现体育的功能，体现“健康第一”的教育思想。把学生体质健康状况纳入到对学校的考评及教师的评聘工作中，并作为重要指标大力执行，拿出相应的奖惩措施。对那些敷衍了事，甚至弄虚作假的单位及个人处以较重的惩罚。只有这样，学校体育才能真正体现其价值，学生的体质健康水平才能真正上得去。 （二）加大对教学设施的投入 “百年大计，教育为本”，政府及教育主管部门应加大对学校体育的投入，尤其要加大对边疆少数民族地区农