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英语自主学习教学模式探究教育改革要求教师改变教与学的方式，深切呼唤教育手段的多样化，要求推进学生的主体参与，增强学生的各项能力，提高教学水平。 那么，教师应采用什么形式的教学模式来调动和发挥学生自身的学习积极性与主动性，挖掘自主探究学习的潜力呢？要根据学生的心理特点、认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。兴趣是最好的老师，也是学生学习的动力。因此，激发学生的学习兴趣成了调动学生自主学习积极性的前提。如何在课堂教学中培养学生英语学习的兴趣，可以采用以下方式： 1. 采用多媒体教学手段，使课堂教学直观形象。小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，所以在小学英语课堂教学中要尽量多地采用多媒体信息技术，实物情景进行直观的教学，这样做既符合小学生的认知规律，又能吸引他们的有意注意。 2. 游戏教学。小孩子的工作就是游戏，教师在教学中可利用实物、头饰设计游戏，创设情景，参与游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。 3. 歌曲教学。只有音乐是全人类的共同语言，因此课堂上教师可以因势利导，听唱一些国内外流行较广、影响较大的歌曲，特别是校园歌曲，学生在歌声的陶冶中学习英语，兴趣较浓。 4. 开展丰富多彩的英语竞赛活动。根据学生的年龄特点及学习英语的心理特征，引入竞争意识，让学生在有意识地获取成功的同时，获得知识。对于成绩差的学生，教师应给予指导，帮助制定学习计划，明确努力的方向，激励他们大胆、刻苦学习，增强他们的自尊心和积极性；对于成绩优秀的学生，可制定有梯度的竞赛练习，但又要把握尺度，以保护他们的学习热情。 5. 创设语境运用英语。教师应该有意识地给学生创设具体的语言环境，让学生运用英语。这样既能达到学以致用的目的，也会让学生体会到学习语言的乐趣。 对于怕羞、怕讲错的学生，要耐心教育，及时发现他们微小的进步，加以肯定、表扬，帮助他们树立信心；对于不认真参与、马虎的学生要时时督促。 基础教育阶段英语课程的任务就是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓宽视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 从现代教学理论来看，教学不仅要研究教师的“教”，更重要的是要重视研究学生的“学”。有了一定学习英语的兴趣之后，教师就要传授学习方法，促进学生自主学习。自主学习是在课堂教学中，教师充分相信学生，尊重学生，教会学生“学会学习”，并培养可持续学习能力的一种教学思想。 具体的教学策略： （1）培养良好的学习习惯，树立科学的学习态度。 （2）鼓励学生质疑，并主动向老师或同学请教。 （3）积极与他人合作，共同完成学习任务。 （4）制订长期的英语学习计划。 （5）积极运用所学英语进行表达和交流。 （6）学习中锻炼坚强的意志，积极稳定的情绪。 具体学法指导： （1）学会预习，找出不理解的词、句。 （2）及时复习，不偷懒。 （3）坚持听音、朗读不间断。 （4）积极发言，敢于说英语。 学生学习应用的策略是灵活多样的，策略的使用会因人、因时、因事而异，教师要有意识地帮助学生形成自己的学习策略，并具有不断调整自己学习策略的能力。英语的学习不能像其他学科学习那样，它有着自己的特殊性和持久性。随着中国加入世贸组织，英语也将很快的成为每个公民的第二语言。那么，课堂教学以远远满足不了学生学习英语的欲望，还需要大量的课外学习。这样具备一定的自主学习的能力就显得更加重要。 在素质教育不断深入的今天，教育事业已不是充满着空洞的理论，呆板的说教，有的只是一个个鲜活的案例和一张张喜悦的笑脸。作为教师的我们，更应该在教学中反思，在反思中提高，从而不断丰富、拓展自己的教育理念，使自己成为一个真正做教育的人，一个真正懂教育的人。 1