让暖暖师爱荡漾学生心田.docVIP

让暖暖师爱荡漾学生心田摘要：教育要以人为本，教学相长，师爱如涓涓溪水，徜徉学生心田，激起学生情感的“回流”，让我们彼此相知相识相爱，在教与学中比翼双飞。 关键词：师爱；徜徉；学生 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊；因做错题而罚抄卷子，上课说话抄书，迟到就罚打扫除等变相体罚学生的现象时有发生；教师不公平地看待学生，把学生清晰地分为三六九等，做不到一视同仁。对优生“笑脸相迎”，对中等生“视而不见”，对后进生“横眉立目”，给学生造成极大的心理伤害。 在全球倡导环境、人口与可持续发展(EPD) 教育的今天，作为一名教育战线工作者，更有必要促进学生全面身心健康，让教育教学可持续发展。这里我把自己的几点体会和作法与大家分享。 在教与学相长的过程中，师生关系是最为关键的一环，且不说传授知识的教学方法，单就老师付出的爱，往往会在教学中收到意想不到的效果。师爱如涓涓溪水，流淌在我们的心田，让我们彼此相知相识相爱，在教与学中比翼双飞，各有收益。 一项心理学调查研究表明，学生身上存在着一种天然的向师性，对教师有着一种特殊的信任和依恋。教师对学生的爱起初往往是单向性的，可是当教师主动、真诚而反复地向学生传递“爱”的信息时，有付出就有回报，它就会激起学生情感的“回流”。近年来,我在做教学工作的同时，尝试给学生悄悄地传递小纸条，传递我对他们的爱，收到了事半功倍的教育效果。 期待和激励是拨动后进生心弦的琴 后进生是指那些成绩较差、爱惹是生非、姥姥不疼舅舅不爱的学生，他们往往得不到教师更多的关注，容易自暴自弃。教师要做他们的贴心人，用心去发现、去捕捉他们身上的闪光点，需要对他们寄一片厚爱，需要拨动他们的心弦，需要鼓起他们前进的风帆。如此，我用小纸条把这些爱的信息悄悄传递给后进生，把爱洒进他们的心田。 案例1：学生A是个非常贪玩的男孩，上课不注意听讲，作业从来不写更不用交，学习成绩较差。但他从小练习乒乓球，而且成绩也不错。在学校举行的乒乓球比赛中，一路过关斩将取得了年级第一名，并代表学校参加市里的比赛。我给他写了一张小纸条“你是机灵、聪明的男孩，要不然乒乓球冠军不会属于你。如果能把乒乓球台前的专注移一点到学习上，你的成绩一定会使你更潇洒！”再上历史课时，看着他聚精会神的样子，作业也可以，我感到特别的安慰。这样几次，多次在同学面前给予表扬，他的成绩也一路上升。 案例2：学生B行为散漫，纪律性差，但自尊心极强。他主动要求当我的历史课代表。课堂内积极举手发言，课堂外作业收交发放等等，他的主动性、积极性、责任性使我感动。我给他写了一张纸条“你的责任心强、工作认真，如果你能改变听课走神，行为散漫，不拘小节等毛病，你的优点就会更突出，只要坚持，你的学习一定会蒸蒸日上。”这个学生后来真的逐渐改正了不良的学习习惯。 小小的纸条，没有指责，没有嘲讽，推心置腹，情真意切，使厌学的开始发愤，消极的有了朝气……小纸条给了后进生奋发向上的动力。 肯定和尊重是照亮中等生前程的灯 中等生由于学业和课堂内外，没有张扬个性，容易被漠视和忽视。为此，我抓两头，促中间，在工作中及时捕捉显现在中等生身上的积极因素，用小纸条传递我对他们的关注，激发他们努力上进、一展身手的激情。 案例3：学生C是一个典型的中等生，表扬轮不上，批评摊不着，长期被忽视使他沉默寡言，常常一人独处，对学习不冷不热，我悄悄地递给他一张纸条“你以前可不是这样的呀，字体漂亮潇洒，参加书法大赛，得了第二名。历史知识并不是记不住背不下来，只要上课认真听讲，认真看书，你准能学会！”我的肯定使其深受感动，他回写到“老师：没想到你这么了解我，对我这么好，以后请你多写点鼓励的话，给我提个省，让我精神大振！”后来，他的作业越写越好，成绩大幅提高，而我们的“对话”也越来越多。就这样，你来我往，悄悄传递的纸条改变了他，学习上日益长进。 案例4：学生D是一个聪明的女孩，但管不住自己的嘴，上课爱说话。和女生交谈，需要技巧，需要私下指点。课间我悄悄递给她一张纸条“你单纯聪明，分析力强，这是你的优点，但你自制力差，影响了你的进步，希望你不要被缺点牵制。”她回写到“老师:谢谢您的提醒，您的帮助，我决不辜负您的期望，早日改正缺点。” 几次“交流”，让我们彼此心里暖暖的。 借助小纸条和中等生交流肯定他们的长处，尊重他们的人格，同时又点明了阻碍他们进步的问题所在，帮助他们在良好的情感体验中审视自己，促使他们克服消极因素，积极主动提高自己，自觉地向优秀生转化。 提醒和指点是催促优秀生奋进的鞭 成绩、优异、品行端正的学生常常集荣誉于一身，一般的表扬已引不起他们的重视。“骄”“娇”二字已