高校女生耐久跑团队练习与考评的教学实验研究.pdfVIP

2016 年(第 6 卷)第 36 期 学校体育学 DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.36.054 高校女生耐久跑团队练习与考评的教学实验研究 杨东 (南京审计大学金审学院 江苏南京 210023) 摘 要 :大一新生体测制度在一定程度上有效地增强了社会对高校体育的重视程度,增加了学生自主参与体育锻炼的热情、 时间和运动量。但近几年来,学生“为考而练”的思想依然存在,尤其是耐久跑项目,使得高校女生在体育教学中局限在800m的 练习范围。同时教学形式与方法的单一也使得学生锻炼逐渐失去了兴趣,致使有氧耐力跑的健身价值达不到体育教学和会考的 最终目标,学生终身体育意识不能很好地培养和体现。因此,为了更好地落实“健康第一”和“终身体育”的教育思想,充分调动高 校女生耐久跑锻炼的热情与兴趣,改革耐久跑教与学的形式与方法已成为必然。 关键词 :高校女生 耐久跑 团队练习 单元教学 中图分类号:G8 文献标识码:Ａ 文章编号 :2095-2813(2016)12(c)-0054-02 根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中培养学生 队训、展示方案以及练习最终目标,选择每次课的练习内容并分 “社会适应目标”的需要,笔者借鉴现代管理中“团队建设”的方法 工,这有利于其内部的管理与评价,有利于团队精神的培养和学生 对“终身体育”的内涵进行拓展,针对高校女生耐久跑教学进行改 锻炼兴趣与成绩的提高。 革与研究,以探求耐久跑育人和教学的新方法、新途径,提高高校 女生耐久跑练习的积极性、主动性。该文提出“团队练习与考评”的 2 按单元教学计划逐课进行具体运用 单元教学,旨在创设一种富有活力、自主、宽松与和谐的教学氛围, (1)学生自由组合成团队,情感与体能进一步磨合,提高了学生 满足学生的需求,重新激发高校女生耐久跑的主体参与意识和锻 的练习兴趣。 炼兴趣,提高女生健身意识与能力,培养团队协作能力。 对实验班的女生进行团队精神的教育后,本着学生自愿选择 的原则进行了教学分组,共形成27个学习团队,平均6～7人为一 1 制定具体的单元教学计划 组,最多10人,最少5人。经教师观察和询问,由于是自愿结合,彼此 (1)开展该课题的目的,培养学生团队意识,提高学生团队精 情感相通,体能也相差不大,十分符合进行教学实验研究。通过3次 神。 教学课的团队磨合,学生基本按照研究计划和要求逐步彼此适应, 对于大学生来说,进行团队精神的教育则更为重要,因为从高 并明显感到学生参与练习的人数和积极性好于过去和往届学生, 校走出去将会面对更广阔的社会空间,他们需要具有团队精神以 见习生的人次减少较大,并且得到其他任课年级教师的好评:“这 支撑起自己生存与发展的能力。开展该课题的研究正是以耐久跑 样的练习形式极大地调动了学生的练习热情”“高校女生走的现象 练习为平台,将学习的过程(真正的知识)=(理论知识)+(体验)+(思 明显减少了”,这是一个好的开始。相对应的幼儿教育专业学生,没 考)+(指导)+(实施)以体育教学的形式真正传授给学生们,逐步提 有进行团队教学,仍然按过去耐久跑教学8次课安排进行练习,教 高学生的团队意识,培养学生的团队精神,即认识健康,学会健身, 学组织是先集体后分层练习,统一练习同一教学内容,以最后 体验快乐,实现价值。 800m测验成绩为耐久跑评价。由于面临体育测试,第一次课学生 (2)制定“团队练习”的单元教学计划与“考评”办法。 表现相对较好,但练习的努力程度还不够。 在国外中小学教学中,团队教学(team-teaching)是一种教学