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第50卷第5期 河南大学学报(社会科学版) V01．50No．6 ofHenan Science) 2010年9月 Journal University(Social Sep．2010 论文艺复兴时期的自然教育思想 刘黎明 (湖南师范大学教育科学学院，湖南长沙410081) 摘 要：文艺复兴时期的自然教育思想是以往学术界没有探讨过的新课题。它是人文主义者 在以人为中心，人神统一的人文主义理念和自然哲学的基础上提出来的。文艺复兴时期的自然教 育思想包括了自然教育内涵、自然教育目的、自然教育内容、自然教育路径。它深刻地影响了后世 自然主义教育思想的发展。 关键词：文艺复兴；人文主义者；自然教育 中图分类号：G40一06文献标识码：A 收稿日期：2010—04—21 作者简介：刘黎明(1962一)，男，湖南茶陵人，湖南师范大学教育科学学院副教授。 20世纪90年代以来，我国教育界对文艺复兴时复兴时期自然教育思想的发展影响最深刻的是亚里 期的教育思想进行了比较深入的研究。发表的论文 士多德的自然教育思想。首先，亚里士多德的自然 有覃壮才的《文艺复兴时期教育思想演变模式研究》 适应原理影响了人文主义者对自然教育内涵的阐 (《广西师范学院学报}2000年第3期)，辛欣的《文艺释；其次，亚里士多德的身心和谐发展的思想影响了 复兴时期人文主义的教育理想》(《社会科学论坛》 人文主义者对自然教育目标的定位；再次。亚里士多 2004年第14期)等；出版的专著有褚宏启的《走出中德的博雅教育(自由教育)影响了人文主义者维多里 世纪——文艺复兴时代的教育情怀》(北京师范大学 诺、佛奇乌斯的教育理论和实践。意大利教育家佛 出版社2000年版)，刘明翰、陈明莉的《欧洲文艺复兴奇乌斯把自由教育定义为：它是一种符合自由人的 史-教育卷》(北京：人民出版社2008年版)；另外各价值的教育；使受教育者获得德性与智慧的教育；是 种版本的《西方教育思想史》都辟有专题。这些论文 一种能唤起、训练与发展那些使人趋于高贵的身心 和著作的研究重点是，教育思想的时代背景、理论基 的最高才能的教育o[1]sTo人文主义教育家维多里诺、 础、演变史、教育目的与作用、道德教育、教育的内容、 伊拉斯谟、拉伯雷、蒙田、莫尔等人尽管他们的种族、 教育的方法、基本特征等问题。而对文艺复兴时期的 宗教信仰、文化环境各不相同，但在自然教育问题上 自然教育思想问题缺乏研究。笔者拟从历史渊源、理 有共同的见解，即教育要尊重儿童的天性，教育要适 论依据、自然教育内涵、自然教育目的、自然教育内 应自然。“他们重新倡导了亚里士多德的教育主 容、自然教育路径等方面对文艺复兴时期的教育思想 张。’’[2]113 做探讨和评析。 (二)中世纪基督教文化和教育的影响 文艺复兴与中世纪的思想理念不是彻底对立而 一、自然教育思想的历史渊源 是有着内在的关联的。著名文艺复兴思想史专家史 (一)古希腊亚里士多德的自然教育思想的影响 利斯特勒在其论文集《文艺复兴思想及其源流》中认 “文艺复兴”是指，古典文化即古希腊、古罗马文 为，不能将基督教神学仅仅当做中世纪的东西，基督 化的复活或复兴。因此，古希腊、古罗马的文化教育 教神学也是古代思想文化的组成部分。特别是由于 遗产，如语法、修辞、历史、文化、道德、哲学、教育都 教父哲学家的努力而使基督教神学与古代的思想文 是在这种“复兴”中得到了高度的重视。其中对文艺 化