试论中职生形体课中形体练习与音乐的融合.pdfVIP

2011年第7期 大 众 科 技 No．7。2011 (总第143期) DAZHONG KE J (Cumulatively No．1 43) 试论中职生形体课中形体练习与音乐的融合 梁 娟 (广西交通运输学校，广西 南宁530007) 【摘 要】形体课是对学生进行美育与健体教育的课程，它是集体育、舞蹈、音乐、于一体的形体艺术教育。文章就中职 学生形体课中的形体练习与音乐如何结合谈谈自己在教学实践中的经验与体会，敬请广大同仁指正。 【关键词】形体课；形体练习；音乐；融合 【中图分类号】G632．4 【文献标识码】A 【文章编号】1008-1151(2011)07-0233-02 在形体教学中，形体练习动作形式多样，动作幅度、力 不同的旋律和风格特点，体现各种不同的情绪和不同的节奏， 度的不同，也决定了其节奏的变化，而只有练习动作和音乐 各种形体练习动作组合也有其个性特点，有它特有的不同律 达到和谐统一才能完美地表达艺术效果。在选择音乐与练习 动，特点各异的动作可以体现不同的情感和不同的风格。如 动作编配的过程中，应考虑到学生的特点，以生为本出发， 《夏威夷情歌》这首曲子的旋律与风格特点是：旋律流畅， 根据学生年龄、身体素质、技术水平、按受能力等情况来挑 轻快活泼，快四节拍，节奏跳动，勾画出一幅浪漫的夏威夷 选。本人根据实际教学经验，主要针对中职学生，年龄在l5～ 海边风光景象，听着这首歌就会使人有随乐舞动的冲动。所 20岁之间，正处于身体发育期，心理上爱美，思想上热衷追 以，针对这首曲子，可相应地创编出变化无穷的步伐、灵活 求时尚的流行元素的特点，进行形体练习配乐的选曲，目的 的旋转、各种转体加跳跃等动作，突出其热情、流畅，通过 是使学生们在练习中随音乐的情绪去表现和抒发情感，从心 各种跑步、小碎步步突出其轻快、灵巧；相反，假如我们创 理上得到情感的释放，并在练习中掌握动作、体会和享受音 编形体练习动作时以优美、舒展的动作与这首曲子配合，可 乐所要表现的情绪和风格。 想而知，结果会让人感觉捌扭，从心理上感觉不舒服，容易 使学生跟不上节拍，或者动作走样的现象。 1 形体练习与音乐旋律风格融合 2 形体练习与音乐节拍节奏融合 音乐的旋律来自音的高低起伏及各音在节奏上的强弱长 短变化，形成了能够独立表达乐思，具备一定音乐形象的旋 动作的节拍、节奏有一定的规律，我们称之为 “律动”。 律。旋律在形体练习中是极重要的手段，如：不同的演唱、 在形体教学众多且风格各异的教学内容中，剖析它的基本动 演奏，不同乐器有不同的旋律，而形体练习是通过肢体表达 作可以发现，它是以一定律动为依据的。将律动进行简化， 旋律，可加深音乐作品的特点与印象。在选用教材时，乐曲 可以归纳为2／4、3／4、4／4拍几种类型，即四分音符为一拍， 一 节分有二拍、三拍、四拍，一般每一节第一拍是强音后面 的旋律在形体课中都要与形体练习结合，让学生先对曲子进 是弱音，如：4／4拍是强、弱、次强、弱。 行理解，在老师的讲解与示范下，做出自己的动作，加深他 形体练习与音乐节拍节奏融合，首先是形体练习动作节 们乐美、形美的深度体验。 拍数要与乐