试谈quot;师生换位教学法quot;在中学队列练习中的运用.pdfVIP

中等职业教育 2004年第6期 试谈“师生换位教学法 在中学队列练习中的运用 口郑何贞 摘要：文章介绍了体育课队列练习中运用“师生换位教学法”，提高教学效果的体会。 关键词：队列练习 换位教学法 一．“师生换位教学法”在中学队列练习中的可 式就是在组织队列练习过程中，由学生担任“指挥 行性 员”实施队列训练过程的组织指挥，使学生在“教? “师生换位教学法”，让学生扮演“老师”，让学 与“训”的过程中，不断看到自己的成绩与进步，看 生体会老师教学课程的同时，也能根据学生自身课堂 到队列在自己的训练下，不断“整齐”，达到学生“教” 上的体会来分配教学内容，是对传统的“我教你学” 的目标。因而，队列能不断在学生“教”的过程中整 教学模式的一种“反动”过程，在中学体育与健康教 齐划一，变化如常，对学生的自信心与成就感，无疑 育课程中，与其他课程一样，也是可行的。尤其是在 是有较大作用。 教学方法 中学队列练习中，更是一种可以付诸实用的教学方 3．有利于提高学生之间的协作意识。队列练习， 法。一是中学生已经具备了一定的组织能力，能在队 尤其是步法转换、队形变换等动作，需要队列中各组 列练习中具体地组织实施队列练习的学习、示范、与 各位人员的配合完成，也需要“教师”或者叫“指挥 指挥。二是队列练习是一种有标准动作技术与规范， 员”的口令与队员的动作密切配合才能很好地完成。 且需反复练习才能熟练实施的课程样式，适合学生在 通过“师生换位教学法”，特别是轮流担任“指挥员” 教与学中达到协同协调，队列整齐划一。三是“师生 及在训练队列的过程中，能使每个学生体会到在队列 换位教学法”对于目前广泛推行的学生全体参与内容 训练中，相互之间的配合与协作的重要性，这和在足 与学生主体性培养的目标在队列练习中能够有效地结 球、篮球运动或其他比赛中的合作、配合、协调要求 合起来，达到教与学的目的。 一样，都能促进同学之间的协作意识，提高对在社会 二．在中学队列练习中实施“师生换位教学法” 活动中合作密切，协调一致，共同完成某项事情的重 的优点 要性的认识。 1．有利于融洽师生间的情感交流。“师生换位教 三，“师生换位教学法”在中学队列练习中的实 学法”的主要实施办法是师生“换位”，尤其是在队 施 列练习中，学生的参与和老师的指导须按照队列练习 1．利用室内课集体学习理论，集体备课。教师 中各种步法与队列不断地进行交流，在不断变换的队 可以不间断地利用室内课向学生介绍队列教学的基本 形与步法中，教师与学生之间可以不断进行对话、沟 术语和动作要求，让学生了解什么是列、路、间距、 通甚至合作。这样，既可以充分发挥学生在“教”中 翼、基准、口令等基本概念；还可以利用板书图标显 的积极性与创造性，也可以促进老师在“学”中的观 示队列变换路线，让学生了解合队、分队走的基本理 察，提高对课程的理解，教师能在课程中不断激发学 论知识。然后教师让学生进行讨论分析，并从各自心 生的兴趣，学生也能逐步把握教师的授课原理与要 理角度出发，可以任意组合练习内容进行教案的编 求，从而真正达到师生互动、情景交融的课堂气氛， 写，教师进行指导。 融洽师生之间的情感交流。 2．小组轮流进行“换位教学法。利用开学第一 2．有利于增强学生学习的自信心。学生的自信 堂室内课，教师首先向学生明确实施方案，了解队列 心是在不断地获得成功、获得教师甚至学生的赞许 练习的目的任务，着重推出“师生轮流换位教学”法 中