试探小学数学quot;数的认识quot;总复习的练习设计.pdfVIP

000o 试探小学数学“数的认识”总复习的练习设计 朱广糅 总复习，既要“总复”，又要“总习”，“总复”即是 起来。笔者把“数的认识”的复习分为“数的认识整体回 整体回顾和整理，“总习”就是综合练习。因此一节高效 顾和整理”、“数的性质、改写和比较大小”、 “数的整除” 的总复习课就是通过练习达到知识的系统化、网络化．并 3个课时。其中。把第一课时的重点放在回顾和整理数的概 提升学生数学能力的目的。在人教社实验版教材中的总复 念和意义以及各种数特别是分数、小数和百分数在实际应 习“数的认识”小节中。由于它的知识点多而散乱(概念 用中的联系和区别上。经过这样的课时设计．增强了复习 多)，知识学习时间跨度大(从一至六年级)，内容较沉闷， 的逻辑性和条理性，复习收到了良好的效果。 是师生在复习中比较难处理的章节。针对这一特点。笔者 的练习设计以一条主线串起各个知识点．教学中从整体上 二、整体性——整体地呈现知识点。使学生形 把握“数”。使学生更系统地构建起“数”的网络，从而达 成纵横知识网络 到温故知新，完善认知结构，发展数学能力，促进全面的、 可持续性的发展目的。 在六年的学习中．学生已经学习了整数、小数、分数、 要使“数的认识”总复习课的练习具有有效性．笔者 百分数的有关概念和负数的初步知识。如何把各种数一次 认为练习设计必须体现“五性”。即针对性、整体性、拓展 性地呈现在学生面前。并对各种数的意义进行回顾和整理 性、创新性和延伸性。 呢?通过对12册教材的分析。笔者发现每当学习一种新的 数地时候，教材总有一个“数轴填数”的练习。这给了笔 一、针对性——针对学生的薄弱环节进行练习 者一个很大的启发——用“数轴”!把“数轴”作为主线串 课时设计 起各种数的意义，从整体上把握“数”．使学生更系统地构 建起“数”横向网络。于是在数的认识第一课时中。笔者 “数的认识”是人教实验版教材六年级下册第六单元 设计了一个数轴填数的练习，并在填数后，对数的意义和 《整理与复习》中“数与代数”的第一部分，是小学阶段总 种类进行整体回顾： 复习的开始。本节内容丰富，知识点多。从纵向看。包括 把根据各种教的意义在数轴上填上整数、小数、分数、 整数、小数、分数、百分数的有关概念和负数的初步认识： 百分数、负数。(如下图) 从横向看包括数的意义、数的读法和写法、数的大小比较、 以上练习设计是用数轴串起各种数的概念要点。使学 数的性质、数的改写。 生对数的认识有了一个整体性的提升，并形成“数”的横 学生经过了六年的数学学习，已能初步掌握数学学习的 向的知识网络，学生对数的认识有了本质上的提高，并在 规律，而且由于学生几乎每天都能接触到“数”，对数的知 此过程中渗透数轴上的每一个点都可以表示一个数．而每 识不会完全遗忘，他们的不足更多地集中在对数的概念模糊 一个数都能在数轴上表示出来这数学思想。 不清，对数的认识没有整体性，解决问题缺乏灵活性等。 在第一课时中除了数轴填数以外。我还设计了有关数 根据以上分析．为了能使学生更好地辨析知识之间的 的意义、数的读法和写法等相关练习，在练习中帮助学生 联系和区别，必须把各个知识点通过一条主线有效地连接 形成数的纵向知识网络。如： 87 0000 整蠹 [I』』