试析优秀小学语文教师的专业情意.pdfVIP

第26卷第6期 高等继续教育学报 VoL26No．6 2013年11月 of Journal Education November2013 ContinuingHigher ●工作场所学习与职业发展● 试析优秀小学语文教师的专业情意 刘 丹 (吉林师范大学教育科学学院，吉林四平136000) 摘要： 优秀的小学语文教师应具有坚定的专业理想、高尚的专业情操和恰切的专业自 我，这种深厚的专业情意使其成为小学语文教育战线上的杰出代表。小学语文教师要从“普 通”走向“优秀”就应该加强敬业、精业意识，建立坚定的专业理想；强化爱生、钻研品质，培养高 尚的专业情操；提升自觉、自控意识，形成恰切的专业自我。 关键词： 优秀；小学语文教师；专业情意 中图分类号： G625文献标识码： A 文章编号： 教师专业化是现代教育的重要标志，是科教 三个领域。心理学家潘菽教授认为，“情”和“意” 兴国的战略需要。在“创造教育世纪”的现代社 是难于分割的。情由意生，由意生情[1]。心理学 会，教育质量关乎一个国家的盛衰。教师素质的 上的情意是指人的非智力因素，包括价值、兴趣、 高低对于提高整个国家综合实力至关重要。在基 态度等等。专业情意要比心理学意义上的情意涵 础教育改革的浪潮中，关注小学生的全人发展和 义更深刻。教师的专业情意是指教师对自身所从 道德个性的协调培养是小学教师面临的巨大挑 事专业的认知(职业看法和价值观念)、情感(职业 战。仅仅具有文化知识就能当教师的时代不可重 的主观心理体验)和行为倾向(教育教学工作的心 现，面对身心发展不稳定、习惯个性处于养成阶段 理倾向和行为准备)。可见，教师的专业情意主要 的小学生，小学教师除了具备扎实的专业知识和 包括以下几个方面： 过硬的专业技能，更要具备深厚的专业情意和高 1．专业理想。专业理想是人对自身所从事专 尚的人格魅力。语文不仅仅是一门工具学科，优 业的向往和追求，是人行动的精神动力。教师的 秀的小学语文教师在教学过程中应追求教学与精 专业理想是教师对自身教育理想的向往和追求， 神的统一，让学生在感知祖国文化的同时培养他 是完善专业素养促进其专业发展的核心和灵魂。 们的健康人格。优秀的小学语文教师是语文教育 2．专业情操。专业情操是人对自身所从事专 战线上自主专业发展的杰出代表，他们能在平凡 业工作的理智性价值评价的情感体验，是其人格 的工作中奋力进取获得成功，能够从“普通”发展 和品行的重要因素。教师的专业情操是教师对教 成为“优秀”，源于其身上表现出来的深厚的专业 育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验， 情意。这种深厚的专业情意对奋斗在教育工作战 是促进教师专业发展的动力和情感支撑。 线上“普通”的小学语文教师具有积极的启示。 3．专业自我。专业自我是人对自我所从事职 业的感受、接纳和肯定的心理倾向，是提高工作效 一、教师专业情意的内涵及其构成 率的重要因素[2]。教师的专业自我是教师个体对 传统的心理学把人的心理活动分为知、情、意 自我从事教育教学工作的感受、接纳和肯