浸润国学精髓构建学校文化.PDFVIP

教 改 论 坛 浸润国学精髓 构建学校文化 董 兰 (鞍 山市东长甸小学，辽宁 鞍 山 114005) [摘 要]学校文化是校际间的个性化区别，是学校综合实力的重要体现，更是学校可持续发展 的决定性因素。 在学校文化建设 中，校园环境文化 的营造是前提 ，追求和谐统一、润物无声 ；学校课程文化 的构建是主线 ，既有专科 课程模式 ，又要有学科渗透模式，更要贯穿起隐性课程模式；德育文化 的建设是关键 ，开展丰富多彩 的德育活动 ，陶 冶学生道德情感 ，内化学生道德行为 。师资文化建设是必要条件 ，着眼于教师修养、教师素质和教师职业道德与精 神世界的提升 。 [关键词]国学 ；学校文化 ；课程 ；师生文化 [中图分类号] G471 [文献标志码] A [文章编号] 1002—1477(2014)07—0026—03 文化 ，无论对于一个 民族 、一个 国家，还是对于一个组织、一个机构 ，其广泛的推动 、促进作用是永不 枯竭 、毋庸置疑的。而学校作为培养人 、发展人的场所 ，其文化特质有如生命之水和空气般 ，不可或缺 ! 可以说，学校文化是校际间的个性化区别 ，是学校综合实力 的重要体现 ，更是学校可持续发展的决定性 因素 。它主要概括为学校精神文化、学校制度文化 、学校物质文化三个方面。具体包括 ：学校的教育 目 标 、校园环境 、校风 、学风以及学校教育为特点的文化生活 、教师专业发展、学生社团组织、学校的传统习 惯 、制度管理规范等内容。在学校文化建设 中，校园环境文化 的营造是前提 ，学校课程文化的构建是主 线 ，师生成长文化的建设是关键 。 坐落于鞍山市铁东区东南角上的东长甸小学 (简称东小)，是鞍山市一所极其普通 的小学校——22 个教学班 ，千余名在校生，几乎都来 自于附近的学区。但近些年来 ，东小却凭借着其独具特色、传承了长 达十几年之久的特色文化教育 ，走出了一条学校文化建设 的成功之路 ，取得了有 目共睹的可持续发展。 一 、 校 园文化 的创建 学校无闲处 ，处处熏陶人。校园不仅是学生生活的空间，更是学校文化的载体 。东小人正是以校园 文化为切入点 ，关注每一处能够体现学校文化建设 的细节，形成 了浓厚的立体环境文化 ，使学校的文化 形象得到了极大的彰显。 1．整体的IC形象设计 ，追求和谐统一 办学理念是一所学校发展的灵魂，是学校可持续发展的精神支柱。这个理念应当凝 聚和浓缩这所 学校的办学风格 、文化品位和价值追求。东小 结合多年的历史发展经验 、传统优势与未来教育发展需 要 ，提炼并确立了 “秉承传统文化与培养现代意识”的办学理念 ，提出了 “校有特色 ·师有风格 ·生有个 性”的三位一体发展战略规划。在先进办学理念的统领下，学校力求做到 “处处皆教育 、事事皆教育 、时 时皆教育”，形成 了“博学而笃行，慎思而明辨”的校风 ，将教师教学风格 目标定位为 “国学素养深厚，教学 理念先进 ，学德艺能兼通”；将学生 的培养 目标定位为 “诚信笃行 ，志明心善 ，自主合作 ，求实创新”。在 此基础上 ，广泛征集 “东小标识”设计 ，形成了专业系统的、文化主题鲜明的学校形象设计方案。正因为 如此 ，现在的东小，大到楼堂规划 ，小到班标 、证书 ，无不彰显着学校文化的形象内涵。这种整体感、归属 感从视觉到内心都产生了强大 的冲击力和凝聚力 ，催人奋进，令人向往。 2．弘扬里仁为美，追求润物无声 今 日之东小 ，已然是一所温润如玉 、引人 回味流连的学校。走进典雅 、气派的东小校门，高标准的塑 [收稿 日期]2o13—0l一11 [作者简介]董兰(1968 )，女 ，北京人 ，中学高级教师，校长 。 现代中小学教育 2014／年第7期 教 攻 论 坛 胶运动场地伴着优美又富有国学特色的校园文化景观 ：传统文化长廊 、日晷、古典阳光的导言古朴雅致 ， 极具特色 ，弥漫着浓郁的传统文化氛围。特别是每天中午的经典诵读台，已经成为东小最生动的校园景 观。教学楼前一字排开的 18块教育历程宣传板 ，集中反映了东小的办学成果 。果树园、葡萄园、