浅谈学前教育小学化对幼儿素质教育的危害.PDFVIP

■髓豳 2013年第 l0期 ChineseForum 课夕碚丈 浅谈学前教育小学化对幼儿素质教育的危害 张 兵 (辽宁阜蒙县实验幼儿园，辽宁阜新 123100) 【摘 要】近年来，幼儿教育小学化现象正 日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子。实在令人担忧 ! 所谓学前教育 “小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于 强调向幼儿 “灌输”知识，缺少教具演示，缺少图案色彩，缺少生动的教具演示，有的甚至从小班就要．求．孩子会写字，学习拼音，做算术， 给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做 ，这种 “小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，给幼儿健康成长带来 了很大危害。 【关键词 】学前教育；小学化；素质教育；危害 【中图分类号 】G612 【文献标识码 】A 一 ． 孩子还未上学，就已厌学 戏中主动的、探索性的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初 处在学龄前阶段的孩子，其大脑以及身体的各个器官和组织的 步的音乐欣赏能力、身体各部的运动能力、人际交往能力、自我评 发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。 价能力、空间想象能力、自然观察能力等多智能的全面开发。而正 作为孩子的教育者——家长和老师，非要像对待小学生一样要求他 规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力 们，这正如还没有长出牙齿的婴儿，非要他吃坚硬的食物一样，这 的训练，孩子在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、活 种违背规律的做法对孩子的危害可想而知。不管孩子年龄有多小一 泼、聪明，比那些会写多少字、会算多少数的孩子在正式上学以后 律要求他们写字、算数 ，如果写不好 (这是必然的，因为他们还没 更有潜力 学前教育 “小学化”方式教育出来的孩子，因长时间的 有到能写好的年龄)，家长呵斥、打骂，老师批评，孩子在这种小 “灌输”学习，智力没有得到全面开发反而受到抑制，头脑僵化， 学化的教育过程中，得不到快乐，而得到的常常是消极的情绪体验， 反应不灵活，对孩子以后的发展非常不利。 自然会认为学习就是一件痛苦的事情，于是，对学习产生恐惧和厌 六．忽视幼儿非智力因素的培养，不利于幼儿良好行为习 恶的心理，结果使孩子还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学 惯的形成 的情绪，这才是最糟糕的事情 ! 有研究表明：影响孩子学业成绩的第一因素不是知识的准 = 扼杀了幼儿的天性 ，剥夺了幼儿的快乐 备问题，而是孩子是不是处于一种积极主动的学习态度，是否 幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的 “玩”， 激发了孩子的学习兴趣，是否引发了孩子对知识的好奇心，是否 其实都是在学习。游戏是幼儿学习的最基本的形式，这是由幼儿的 帮助孩子养成了良好的学习习惯， 是否培养了孩子知识的迁移 年龄特点决定的。因此，幼儿园作为专门的幼儿教育机构更应该顺 能力，是否帮助孩子树立了克服困难的勇气，是否教孩子学会 应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。否则，就是违背了 自己想办法解决问题，教孩子学会探索、学会合作等等。而这些 幼儿教育规律。而小学化了的幼儿教育不顾幼儿的年龄特点，只是 良好的非智力因素的养成，关键期在学前，这也是幼儿园教育 单调的让孩子写字、算数，剥夺幼儿游戏的机会，泯灭了幼儿活泼 的重点所在。良好的非智力因素的养成会使孩子终生受益。从 好动的天性，剥夺了幼儿的快乐，实质上，小学化的幼儿教育方式 孩子的终生可持续性发展的角度来讲，培养孩子学会认识、做 是使幼儿失去了学习、创造和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。 事、做人、共同生活等 良好的个性品质，帮助孩子养成 良好的 三 不利于幼儿身体的正常发育，危害了幼儿的身体健康 行为习惯，才是为孩子打下了良好的成长基础，这些远比教给 学前阶段的幼儿正处于长身体的阶段，机体和神经系统都还 比 孩子具体