信息与信息的特征-哈尔滨第三中学.doc

《信息与信息的特征》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1、了解什么是信息； 2、学会区分信息与信息的载体； 3、了解信息的主要特征； 4、用生活实例具体说明信息的特征。 过程与方法： 在教师的引导下，让学生列举现象并进行探讨，归纳总结出知识点。 情感态度与价值观： 1、体会信息在信息社会的重要性，感受信息文化。 2、培养学生从日常生活、学习中发现归纳出新知识的能力按照知规律刚刚升入高中的学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。老师在过程引导从存在的现象中，发现并归纳出。是的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于，如果只是由教师，学生可能会觉得枯燥教师的引导下，举出现象进行探讨，归纳知识有不足之处由教师或学生补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，又培养了学生将学习与生活的习惯和自主学习的习惯。 师：“信息”这个词对我们来说并不陌生，下面请同学们说一说，在我们日常生活中信息？铃声 让学生自己归纳、总结 加深学生对“信息无处不在”的理解，同时引出信息的普遍性 信息的主要特征 普遍性 依附性 共享性 价值性 时效性 师：这说明了信息具有什么特征？ 课件演示：信息的主要特征 普遍性 师：非常正确，信息的存在是不以人的意志为转移的，只要有物质存在，有事物运动，就会有它们的运动状态和方式，就会有信息的存在。 师：下面老师来考一考大家，早晨的闹铃声是信息吗？ 师：那么什么是信息？　 师：闹铃声又是什么那？ 师：大家还能举出其它信息和信息载体的实例吗？ 师：能不能找到那种信息是不依附于任何载体而存在？ 总结 听课 思考 生：（讨论后会统一观点）不是 生：该起床了 生：信息的载体 生：敌情依附于烽火、书信的内容依附于文字、老师讲课的内容依附于声音、高兴依附于面部表情。。。 生：（讨论）不能 生：信息必须依附于某种载体而存在 总结 总结 思考 生：知道 生：老师的声音 生：（讨论）水 生：相同的信息可以有不同的载体 总结 生：信息具有共享性 生：（讨论）没有 总结 生：老师上课、看电视、听广播、上网等 生：不使用信息我们就什么都不知道；信息能给我们帮助；信息是有用的；有价值的。。。 生：价值性 总结 生：天气预报指导增减衣物；信号灯指挥交通；看书增长知识；商机促进经济发展；军事情报影响战局等 生：（讨论）不是。比如：高二的知识我们没学可是对我们是有价值的；我丢了东西，可是我不知道，但这个信息对我是有价值的。。。 总结 生：（讨论）不能。只能通过处理获得的信息，然后采取行动才能满足物质需求。。。 总结 生：（讨论）考虑问题方式不同；理解能力不一样；能力问题。。。 思考 总结 生：天气预报产生穿衣信息；上网找参考资料写论文；犯罪线索经过分析得到破案依据。。。 生：信息是可以增值的 总结 生：（讨论）不是。如昨天的天气预报；商场促销的信息；考试时间；军事情报。。。 生：时效性 总结 生：（讨论）不能。对于气象专家来说它还是有有价值的 生：信息的时效性也是相对获得者而言的 思考 思考 总结 让学生自己归纳、总结信息的普遍性 引领同学主动思考问题 加强对信息与信息载体区别的理解 让学生理解、总结信息的依附性 了解信息载体形式多样 活跃课堂 引发学生思考 加深印象 从存在的问题中归纳总结 引出信息的共享性 带领同学主动思考，理解信息与物质、能源的区别 加深对信息共享的理解 引出信息的价值性 归纳总结价值性 加深对信息价值性的理解 体会信息总是有价值的 体会信息不能直接满足物质需求 让学生体会信息价值大小的体现因人而异 体会信息是可以增值 引出信息的时效性 总结时效性 体会信息价值的时效性是相对获得者而言的 了解时效性和价值性的关系 扩展知识 课堂练习 师：下面我们来做几道练习题，考考大家对信息的理解情况 课件演示： 练习题：请分析如下几个实例分别反映了信息的什么特性 1、 奥运新闻需要借助各种媒体才能传遍全球 2、“一千个读者，一千个哈姆雷特” 3、“神七”上天的消息众人皆知 4、使用旧地图有时找不到要去的地方 ５、“三十六计”被延用至今，甚至被应用到商战中 ６、记者到地震灾区采访，将编辑后的文字和图片及时上传到网络上供大家查看、下载 思考 回答 考察对知识的掌握情况 强化对知识的理解 课堂总结、延伸 师：通过同学们的举例分析，我们更深刻地了解了什么是信息，并总结出了信息的主要特征。从课堂练习完成的情况来看，同学们对这部分知识掌握的都很好。在今后的学习生活中，同学们要更多地去体会信息，不断增强自己获取和处理信息的能力 思考 总结 知识总结 八、板书设计 信息无处不在 信息的主要特征： 普遍性 依附性 1、所有信息必须依附于某种载体而存在 2、信息载体的形式多样：文字、数字、符号、图片、声音、情景、状态