优化学生先行自学的教学策略——以初中科学“学案”改造为例.pdfVIP

沪————————————————————]坦丝塑丝塑必教学新论 优化学生先 的教学策略 ——以初中科学“学案”改造为例 谚韩月红 [摘要]学生先行自学值得大力提倡，但对自学的含义及自学任务的设计，需要深究。本文从“学生为本”的视角分析流俗 的学案存在的问题，提出改造学案的指导思想和原则，并以初中科学学科为例，谈谈前置任务的设计方法和选择策略。 [关键词]先行自学学案改造初中科学 近几年来，学案导学的教学方式在中小学呈流行趋势。 [案例2】两天前，教师布置了自学任务。任务的前二项是 学案导学本质上是学生先行自学，先行自学毋庸置疑，值得 联系生活的有关百分数计算题。第三项任务是“动手做”，由 大力提倡，但是先行自学学什么，以怎样的方式学，还需从学 二位同学在讲台上用硝酸铵和水配制两杯不同的“营养液”， 生作为人的天性、知识观和学习观等方面深究。先行自学的 再把两根长势相似的黄杨枝条插入其中。第三天上课，大家 作用在于为课堂上的思维碰撞、情感发动作准备，是一种在 观察到，其中一杯中的黄杨枝条萎蔫了。大家纷纷猜测导致 教师引导下的学生意向的聚集，是让学生的思维先行。先行 这种现象的原因，有说硝酸铵放得太多的，但马上遭到其他 自学的任务应着力于对学生旧经验的激活，以及促成学生的 同学的反对，因为导致萎蔫的这杯中硝酸铵反而较“少”。当 思维对学习内容核心处的触及。 有学生提到“比例太大”时，教师随即让各小组分头讨论，该 是什么与什么的“比”，并试着给这种“比”命名。在后来的班 一、“学案”改造的指导思想和原则 级展示中，“溶液中溶质的质量分数”这一概念从学生的口中 问题的关键在于，我们应该以什么样的任务引导学生先 诞生了! 行自学。 分析两个案例，第一个案例中，学生直接从教材中获取 1．学生自学任务对比 概念的表述及公式，很快就转入解题环节。对学生来说，这一 “溶液中溶质的质量分数”这一内容，我们在不同时期有 新概念是“空降”的。他们不明白引入这一概念的必要性，更 两种不同的处理方法。虽然这两节课都是学生先行自学的， 不明白为何这样下定义。相对于以往的课堂，此做法只是把 但其中所折射的理念却差异甚大。 “人灌”变成“案灌”或“书灌”。而第二个案例中，教师努力帮 『案例11教师提前一天下发学案，要求学生在课前完成。 助学生寻找新知识的根，并努力打通学生的学习自觉。质量 学案的内容为基础知识和十道习题。习题中有需公式变形求 分数概念连接着小学数学中的分数、百分数，它不过是一个 解的，也有文字运算题。上课时，教师先让各小组交流“基础 百分数知识应用于溶液计算的例子；至于为什么不以溶质与 知识”的解答情况，并让两位学生上台板书。由于这些答案都 溶液质量之比，而是与溶剂质量之比来下定义，是因为这种 可从课本上直接找到，因而正确率非常高。于是马上转入“计 方式与生活中的惯常思维是一致的。自学任务中有关百分数 算”的展示和交流。各组同学依次在黑板上展示习题的解答 的计算，正是为了激活旧知，为本课的概念建构做准备。在生 过程，教师有时也介入释疑。整堂课中，虽然学生不停地写、 动活泼却触及概念核心的自学活动引导下，学生感觉到概念 讲，但在他们的脸上看不到一丝心领神会后的微笑，他们大 是因为“有用”才引入的，并且定义下得“合情合理”。 多眉头紧锁，课堂气氛十分沉闷。 2．学案改造的指导思想 教学葡论么堕丝丝塑型厂——————————————