初中美术教学如何培养农村学生良好品质.pdfVIP

◆学习交流与观察思考◆ 课前展示环节的德育研究 王晓艳 （本溪县第二高级中学　辽宁　本溪　117200） 1　小环节成就大语文 容以积极向上为前提，贴合教学内容为基础，可一人完成，也可多人 341 课堂课前展示活动是我校语文教师在课堂教学中采用的教学活 一组配合完成，展示形式不限，学生的探索精神和创新意识表现强烈， 动环节之一。作为课堂教学环节的前奏曲，课前展示就成了有效课堂 我们发现，只要给他们提供一个展现个性的舞台，他们就会还你一个 教学中不可分割的有机组成部分他能使学生化静为动，丰富知识，展 美轮美奂的精神大餐。 示才艺，提高能力，何乐而不为 ! 3.3、师生点评。341 有效课堂最后一个环节是师生点评，除了对 传统的课前展示就是利用语文课堂的前几分钟学生做各种活动， 展示同学的展示形式进行点评，还要对学生展示的内容以及学生的礼 达到别开生面的导入作用，而 341 有效课堂的所谓课前展示有别于其 仪规范方面进行点评，只言片语中，从外在的行为礼仪和内在的精神 他的课堂展示，它由支持人主持，学生活动、师生点评三个小环节构 素养方面进行明确的评价，这样，展示者在展示的准备前，展示中除 成，课前展示组织类型之一是主持人做各种类型的开场白，然后邀请 了原有的思想进步外，通过旁观者的点评，更能从另一个侧面得到点化， 部分学生以个人或小组为单位，以学生喜欢的内容和形式为大家作展 查缺补漏，思想得到升华！同样，更多旁观学生从中也会受到思想的 示。也就是说，学生根据自己的爱好和与本课有关的内容来选择相应 领引，精神的共鸣！ 的内容，然后通过如对话、讲故事、短剧表演、演讲、演唱歌曲、发 4　师生共同参与，师生共同进步 表时事评论等形式向全体同学展示，表达自己对某一事物的看法，其 设置“课前展示”环节并非将任务布置给学生后，教师就可以不 余同学从内容和形式上进行点评，以此传递正确的价值观和人生观。 闻不问了。相反，为了让这项活动开展的持久有效果，教师一定及时 2　课前展示环节，德育教育的前沿阵地 引导和帮助，课后指导学生对展示资源进行整理，只有让学生感受到 语文是一门工具性科目，又一门综合性很强的学科。它带有“人 教师对他们展示活动的高度重视和真心欣赏，才能激发他们更多的展 文性”和“社会性”两个特点，与其它学科的根本区别莫过于本身包 示积极性和创新能力。 含着丰富的伦理道德内容，反映鲜明的思想感情色彩，是一种表情达 课前展示环节让师生共同受益。首先是学生，因为有“课前展示”， 意的工具。“感人心者，莫乎于情”。依据语文学科的特点，语文教学 语文课备受期待，九零后和零零后的学生们是真心喜欢展示自我，是 过程应重于情感的诱发、激励，善于创设情境，而情境的创设不只是 真的感受到展示带给他们的乐趣和对自身能力的锻炼了。许多学生的 教师的任务，利用课前三分钟的课前展示环节，让学生自己在自编自 表现真是让教师为之惊叹，平时课堂上静如处子的他们，上台或动若 演的众多展示节目中传递文本的德育内容，更是一个行之有效的德育 脱兔，或沉稳干练，展示形式新颖，内容有深度有高度，台下学生的 教育方法。341 课堂课前展示的过程中，我们还把礼仪作为中重要内容 反应也比较强烈。例如，在语文课堂学习《窦娥冤》时，班级两个女 加以规范，主持人要落落大方，语言文明 ；表演者要积极向上，传播 生出人意料的唱了一段京剧，唱念做打，指天控地，似模似样，让其 正确的价值观、人生观 ；点评者要客观冷静，平和公正。 他同学一片惊叹！还有一个叫谭琦的同学，每次轮到她课前展示，她 3　课前展示环节。各种角色中展现德育的成果 都能从容的用优美的语音吟诵出一句句华美的文句，歌咏语文，歌咏