试论教师信息素养及其培养.PDFVIP

( ) 电化教育研究 　2004 年第 2 期 总第 130 期 理 论 探 讨 [文章编号] 　1003 - 1553 (2004) 02 - 002 1 - 04 试论教师信息素养及其培养 王 玉 明 (河西学院 现代教育技术与信息传播系 ,甘肃 张掖 　734000) [摘要] 信息素养是信息社会人们赖以生存和发展不可缺少的重要素质 ,更是职业教师所应具备的重要素 质之一 。提高教师信息素养是信息时代对教师提出的要求 ,是教育信息化发展的重要保证 ,是学校教学改革的 需要 。因此 ,要重视教师信息素养的培养 ,探讨教师信息素养培养的方式和途径 ,并尽快建立起教师信息素养培 养标准及其评价体系 。 [ 关键词] 教师素质 ;信息素养 ;培养标准 [ 中图分类号] G45 1. 6 　　[文献标识码] A 2 . 应用信息及信息技术的能力 。应用信息的能 一 、信息素养的内涵及教 力也可称为现代信息社会的读写能力 。其主要因素 师信 息素养 的特 点 是对信息重要性的认识以及对信息的责任感 ,对信息 　　关于“信息素养”这个概念的界定 目前有多种说 的判断、选择 、整理 、处理的能力以及对新的信息的创 法 。有人认为 ,“信息素养”就是人们 日常获取以及使 造和传递的能力 。信息技术的应用能力是指对信息 用信息、感知个人信息需求 、主动寻求信息和学习信 科学的基础和信息手段特征的理解以及技术手段基 息技术的能力 。美国图书馆学学会会议对信息素养 本操作的能力 ,这种能力是现阶段教师急需具备和提 的定义为“一个人具有能力去察觉何时需要信息 ,且 高的主要能力 。 能有效寻找 、评估与使用所需要的信息”。综合各种 3 . 教学媒体和功能的选择能力 。科学技术为教 观点和说法 ,我们可以对信息素养进行这样的表述 : 育教学活动提供了先进的、丰富的教学媒体 ,但教育 信息素养是个体能够认识到何时需要信息 ,并能够获 教学的真正 目的不是追求媒体的先进性 ,而是提高教 取 、检索 、评估和有效地利用信息的综合能力 。具体 学质量和教学效率 。不同的教学媒体具有不同的教 来说 ,它应包含三方面的内容 : 一是认知 , 即信息处 学特性 ,没有一种万能的媒体 ,也不存在一种适用于 理 、获取 、传输和应用的基础知识 ;二是技能 , 即资料 各种学科内容和学习对象的媒体 ,教师必须具有根据 检索 、计算机素养 、研究、学习和定位等技能 ;三是理 教学 目标 、教学对象、教学 内容 、教学条件来选择合 念 ,即数据处理 ,基于资源的学习、创造性思维 、问题 适 、实用的媒体的能力 。 解决、批判性思维 、终身学习及责任意识等 。在当今 4 . 媒体的整合能力 。媒体的整合能力是指优化 信息时代 ,教师无论作为一个普通的社会人 ,还是作 组合不同的媒体 ,将媒体有机地融入教学过程中的能 为传播科学知识和培养人才的职业角色 ,都应该掌握 力 。作为职业教师 ,不但要善于选择和运用信息技术 信息技术并具备一定的信息素养 。教师信息素养主 等教学媒体 ,还要能够将教学媒体与教学各要素进行 要是指向教育教学实践的 ,它除了具备一般性信息素 科学的整合 ,特别是能将信息技术与学科课程有效整 养的内涵外