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高中阶段学生逆反心理探究【摘要】高中阶段是个体心理生理发展的重要时期，在这个时期的学生开始去学习界定自己，了解人生的方向与意义，同时也容易产生逆反心理。鉴于此，本文对高中生逆反心理的防范措施进行了探讨，以期对相关教育工作者有所帮助。 【关键词】逆反　社会实践　自我认知 【中图分类号】G448 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962(2012)08(a)-0187－01 1　前言 对于高中阶段学生本身来说，高中阶段是生理心理发生巨变的时期，是自我意识迅速发展的时期，这个时期是由儿童期转向成年期的过渡阶段，他们要成为他们自己。他们尽其所能成为独立的个体，并力图打破家庭的界限，这个过程是充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综复杂的矛盾时期。这个时期最常见的就是高中生的逆反心理。高中生年逆反心理表现出对学校、家长教育的抵触情绪。对教育者的不信任，严重者甚至对教育管理中提倡和教育的东西，有意反其道而行之，做出违反社会规范的事情。在现实学校教育、家庭教育过程中，我们教育工作者和父母经常会发现，其用心在青少年身上的说教，讲道理，限制其某种行为等，却常常起不到应有的教育效果，甚至带来事与愿违的负面结果。为此，我们必须改变思路，重新思考对高中生逆反心理的教育问题。 2　针对高中阶段青少年逆反心理的教育建议 2.1　加强沟通、增进互相了解 青少年的逆反心理，往往是由于与教师、家长之间缺乏沟通引起的。因此，成人首先应该学习有关发展心理学方面的知识，了解青少年本身发展的特点，理解逆反心理是青少年心理发展过程中的一种正常现象。成人要从尊重、理解青少年心理的角度出发，与他们真诚相待、沟通思想，并凭借自己丰富的经验帮助青少年学会应对挫折，使他们能心悦诚服地接受成人的正确意见。沟通可以促进了父母、老师与孩子之间的彼此了解和自我探索，对孩子成长需求最大限度的达到共识。充分沟通和理解，双方互相能够做到心灵上的换位思考，能够有效预防逆反心理产生。有时，若一时不能说服青少年，要允许他们保留自己的观点。这样，青少年也会理解教育者的，“情，尊重教育者的意见，不一定会反其道而行之。 2.2　提高教师对高中生逆反心理的认知和态度 对于高中阶段青少年的教育，老师应该在态度上发生一些转变，最重要是对青少年的尊重。青少年主要是对成人逆反，所以，成人的态度和修养是转变青少年观念的关键因素之一。教育者的感召力来自教育者的威信。一个表里不一的教育者必然失去威信，不仅难以使受教育者接受而且会强化他们的逆反心理。逆反心理的产生有原因是因为生理及心理的不平衡过程，青少年渴望成人感。所以教师在与学生的交往过程中，要懂得爱护和尊重青少年的自尊心，同时，还要懂得使用方法和技巧，努力与青少年建立充分信任的关系，有时候，教师和家长有意识的沉默是对青少年的信任和放手，这是建立在两代人更深层次理解的基础上的，这种方法常常使语言显得多余。因为，教育者适当的沉默，可以促使青少年独立思考，自己解决困难，可以有效的减低逆反心理。 2.3　提高高中生正确的认知和鉴赏能力 首先，教育工作者要让高中生知道，作为高中生，在青春期过程中，逆反心理是不可避免出现的一种情况。例如有的高中生认为自己学习上的成功，是自己能力强或自我努力的结果；对学习上的失败，他们常常抱怨是由于题目太难、教师水平不高、自己运气不佳等外在情境因素造成的，这种偏见就会使他们产生心理上的不平衡，进而导致逆反心理的产生。教育工作者应该教会他们用更加科学、更加宽容的思维方式来适应生活。学会理解，在最大程度上考虑别人的感受，学会从积极的意义，抱着宽容的态度来理解别人，把握自己，虚心接受教育，努力克制自己情绪。其次，凡是有逆反心理者，往往都喜欢进行逆向思维。运用逆向思维，有时能对事物的认识达到一种比较高的境界。如果教育者选择一些青少年比较关心的问题，并提出一些对立的观点。让他们敞开思想，逆向思维，就可以大大提高他们对各种思想的认识和鉴别能力。 2.4　增强高中生的社会实践活动 认清自我、升华自我的最好办法是进行社会实，在防止和克服高中生消极的逆反心理时。引导他们积极参与社会实践活动也会取得不错的效果。教育工作者要放手让青少年参加社会实践，让他们承担一定的社会责任。只有当青少年的活动成为自主活动时，他们的积极性、创造性才能得以充分发挥，从而产生与此相适应的进取，心、主人翁意识和社会责任感。同时，青少年也就能摒弃偏见，与社会进一步沟通，完善对个人、社会及自身的认识。 3　结语 总之，逆反心理作为一种社会心理现象被越来越多的提及。青春期是人的成长和成熟的重要阶段，一个人的身体素质、思想品德、理想情操、知识才能等等都在青春期基本形成。特别是在高中生教育中，逆反心理更多的得到关注。重视青少年在高