及谐师生关系 理想教学效果.doc

及谐师生关系 理想教学效果课堂教学是教学活动的主要阵地，提高课堂教学效果是教学活动的首要任务。如何提高课堂效果，是我们每个教师经常思索的一个问题。新课改要求：“以学生为主体，教师为主导，在教师的引导下，让学生快乐地学习。”这就告诉我们，通过建立和谐的师生关系，不仅可以让课堂精彩、高效，而且还可以让学生幸福、快乐、健康成长。这既是对每一位教师的要求，也是广大教育工作者孜孜以求的最高境界。 一、建立新型的和谐的师生关系，让学生做课堂的主人 学校是师生共同成长的乐园，课堂是师生展示才华的舞台。打造高效课堂就是要打破教师“独霸”课堂，学生被动接受的局面，彻底摆脱过去的“师道尊严”的传统，即要求教师转变角色，师生摆正各自的位置。课堂上，教师要做学生学习的组织者、引导者、参与者、合作者，而学生才是学习的主体。每节课就是在教师的组织、引导、参与下，真正把课堂还给学生，充分信任学生，放手让学生的通过自主学习、探究学习和协作学习，提高学生学习的能力和学习的积极性，使学生会学、想学、乐学、爱学。这样的课堂环境下就自然形成了平等、民主、和谐的师生关系，教师要给予学生足够的关爱、尊重、理解、信任、甚至欣赏，学生才能够真正积极有效地快乐学习。这样既实现高效教学目标，又促使教师与学生共同发展与成长。教师应把学习的主动权交给学生，把“时间和空间还给学生”，让学生真正成为课堂的主人。教师要学会放手，给学生一个自由成长的空间。新课改下，教师就是放风筝的那只手，学生就是自由自在飞翔的风筝，只有放手，风筝才能飞得更高更远！ 二、寻求有效的教学模式，打造高效课堂 政治语言本身就艰涩、枯燥、抽象、难懂。如果教师的课堂语言不够幽默、风趣，课堂教学模式又比较单一，这就更难被学生理解、消化、吸收，甚至会被学生拒绝接受。海因·雷曼麦说过：“用幽默的方式说出严肃的道理，比直接了当地提出更能为人所接受。”形象生动的语言能点燃学生内心的热情，激发学生的兴趣，使我们教师摆脱“匠气”，使我们的课堂摆脱“闷气”，使我们的教学充满着“生气”。幽默的语言宛如一石激起的涟漪，让人无限遐想。此外，我们还要联系生活，灵活运用各种教学方法进行课堂教学。新课程更强调教学过程是一个师生互动的过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中通过质疑培养自己独立思考问题的能力；在探究、调查学习中提高自己解决问题的能力；在协作学习中提高自己与他人合作交流的能力。教师可以运用多种方法进行教学，除了传统的讲授法，还可以运用其他方法，例如，观摩法、演示法、剧情表演法、情景教学法、快乐教学法、成功教学法、兴趣教学法等，既改变单一的讲授式教学方法易使人疲惫乏味的局面，又能让学生充满热情在各种情境中去积极体验感悟。在教学实践中灵活运用各种教学方法，能够极大地提高课堂效益，打造高效课堂。此外，幽默风趣的课堂语言，灵活多变的教学方法不仅显示出教师的教育机智，也同时营造了良好的师生关系，更有利于产生理想的课堂效果。 三、注重学能力的培养，关注学生人格的健全，为终身学习奠定基础 传统教学过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的教法和学法。这种教学方法使中国的学生似乎“少有童年、少年的乐趣”，“幸福感”很低！新课改的目标就是要革除传统教学的弊端，卸下学生肩上沉重的包袱，让孩子们在快乐、幸福中学习。培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习习惯，使学生通过自主探究、合作交流、体味感悟，将知识升华。而要实现这一目标，我们就应该在教学过程中注重对学生自主、交流、探究、感悟等各种能力的培养，培养他们积极向上的良好学习习惯和乐于奉献的高尚品德，培养他们合作交流能力、独立探究的能力、创新思维能力，使他们都有强健的体魄、纯洁的心灵、高贵的品格、健全的人格。自我学习的能力与健全的人格则为学生为高效学习、终身学习奠定良好的基础！这才是最理想的教学效果！ 四、以学生发展为中心，让学生快乐健康地成长 〖HJ0.75mm]传统的教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程则以“一切为了学生的发展”为宗旨，要求教师要关心每位学生的喜怒哀乐和身心健康，要把学生看成学习的主人，要以学生的全面发展为中心，要让学生快乐健康的成长。首先，根据学生的智能和基本技能的差异，分别确定教学目标、安排教学内容，施以不同教法，在合适的平台上，让全体学生都有机会，能够平等参与学习和活动，并最终有所提高。如果“最后一名学生”都有进步，课堂教学效果自然也就“水涨船高”。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验。尤其是要关注“弱势学生”，他们往往是最容易被漠视的群体，他们的情感体验也最为复杂。关心他们的学习、生