对高中英语听力策略训练探究.doc

对高中英语听力策略训练探究摘 要：逐步开放的市场体系使国家和各行各业对拥有外语技能的人才需求逐步增加，但是从教学实践来看，听力却是英语教学中的薄弱环节，如何加强高中英语听力策略训练成为教学中的难题。首先阐述了加强英语听力策略训练的意义和目的，然后分析了目前高中英语听力的现状，最后针对目前高中英语听力普遍存在的问题提出了一些如何强化听力策略训练的措施，以提高学生的听力水平和应试技能。 关键词：高中英语听力；策略训练；听力水平 中国的市场经济和改革开放步伐正在加快，社会对各种人才尤其是掌握外语技能的人才需求越来越多，对英语人才的要求也越来越高。对于语言学习而言，听、说、读、写样样不可少，其中，“听”是目前年轻人尤其是高中生学习英语的一大头疼问题。在浙江省恢复高考英语听力以来，如何加强听力方面的策略训练便搬上了学校的教学日程。本文先概述了目前高中生英语听力的现状，并指出了一些普遍存在的问题，接着主要分析了为什么要加强高中英语听力策略的训练，最后详细论述了加强听力训练策略的措施。这对于学校加强高中生的英语听力训练，提高学生的应试能力和听力水平具有重要的现实意义。 一、加强高中英语听力策略训练的意义 英语学习以“听”为首。只有通过多听、多读，才能多写多看，听懂了也就不觉得英语难了，听不懂就会对英语的学习产生抵触心理，自然也就学不好英语，听力考试也就成了一大拦路虎。 因此，加强英语听力策略训练，不仅有利于提升学生的综合素质，帮助学生改掉听力中的诟病和不良习惯，提高学生的整体英语水平和成绩，对于学生自身而言，也能树立起他们学习英语的信心，全面提高自己的英语技能，还有利于加强英语口语的练习。提高英语技能，真正掌握这门外语，为学生以后的英语学习和考试打下坚实的基础。对于国家而言，则为社会培养了急需的英语人才，有利于加强同国外的经济联系，发展友好合作关系，加强国际交流与沟通，促进经济发展。 二、高中英语听力的现状 2009年浙江省恢复了高考英语听力测试并采用全国公共英语2级的听力测试试卷，听力训练和测试由此越来越受到众多老师、家长和学生的关注。但是，目前广大中学生的英语听力水平仍然比较低，听力仍是学生在考试中的一大弱点。 一方面，高考英语听力考试的恢复必然会引起学校、老师和家长的重视和关注；另一方面，现实条件的缺失，如高中学校多媒体教室有限、掌握英语听力技巧的师资力量缺乏、班级人数太多而无法做到一一训练等都阻碍了学生英语听力理解能力的提高，导致他们对听到的英语句子缺乏敏感性，对语境的判断能力差，无法识别不同的文化背景，不能抓住关键信息作答。所以，高中英语教师必须在教学中有意识地强化英语听力的策略训练，提高学生的听力技能。 三、加强高中英语听力策略训练的措施 首先，必须了解说这门语言的国家的文化背景等相关知识。只有了解了以英语为母语的国家的风俗习惯、社会制度、思维方式等，在听力材料中才不会用“中式思维”去理解听到的内容，从而不会因误解而选错。因此，在平常的练习中，应该多看看此方面的期刊或者电影短片等，这样既丰富了课堂内容，也有利于拓宽学生的知识面。 其次，要想听懂地道的英语，自己的发音和语速等也是重点训练内容。如果自己的语速和发音等与录音带中放的相差无几，那么听力肯定不成问题。俗话说，熟能生巧，平常英语教师应该多纠正学生的发音，加强学生的语法及常用口头语的练习。 再次，应试技巧也是不可忽略的因素。学生普遍反映，在听力材料中有众多干扰项，或者正确答案的地方总是读得很轻很快，还没来得及听清楚就说完了。对此，教师应多教学生英语听力的方法，在课堂教学中，要注重精听和泛听相结合。先就一段材料泛听，听前让学生浏览问题和答案，并进行适当预测，然后再对该材料精听，听懂文章的意思，并在听的过程中讲解与选项和问题有关的内容，应该怎样去判断，让学生学会记录关键词，抓住材料的主旨，通过主旨去选择正确答案。二级听力测试中，第一大题的最后两个小题通常都是长对话，这时候记录关键信息就显得尤为重要了。如，第十题问的是How does the woman feel about the service？在对话中女士在第三句说了breakfast和problem，在后面男士又一遍遍地向女士道歉，这说明女士对此项服务不满意，很失望，这样通过前后语境相连就可以选出答案C。 综上所述，研究和分析如何加强英语的听、说、读、写等各项技能已成为广大高中英语教师和学校义不容辞的责任，采用全国公共英语2级听力测试的试题进一步强化了这种责任的重要性和紧迫性。本文主要阐述了高中英语听力中存在的种种不足以及强化听力训练的意义，并提出了些许建议，旨在加强各级教育机构、学校、老师和家长、学生对高中英语听力训练的重视，提高听力水平和听说