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应用政治基本原理促进高中历史复习俗话说政史不分家。这启发我们，在高考历史复习中，应站在文科综合的高度，将政治、历史两科有机地结合起来。在教学中引用高中思想政治课中的一些政治基本原理来评价历史事件，能进一步提高学生分析问题和解决问题的能力，对促进高中历史复习很有帮助。下面就以几个政治基本原理为例，分析高中历史复习中的几个重点问题。 1．运用生产力和生产关系辩证原理分析中外社会变革 “有什么样的生产力，就会有什么样的生产关系与之相适应；生产力的发展水平决定生产关系的变革”，这是思想政治课中的一条基本原理，用它来分析古今中外重大的社会变革，能有效地帮助学生明确重大社会变革的正确方向，提高学生的综合分析能力。例如“比较17~18世纪的中西方世界力量对比的变化”专题，在同一世纪中西方社会都发生了巨大变化：在中国，封建君主专制制度达到顶峰，封建专制统治空前加强；在西方，英国、法国、美国通过资产阶级革命，确立资产阶级统治，走上了资本主义发展的道路。为什么中西方世界在同一历史阶段一个是朝上升趋势而另一个却走向衰落？根据“生产力的发展决定生产关系的变革”这一政治原理，可以分析得出这样的结论：由于中国生产力落后，严重阻碍了生产关系的变革，这就不可能产生资产阶级，而没有先进阶级的领导，中国也就不可能产生像英国、法国、美国等国家那样的资产阶级革命。而西方由于先进生产力（资本主义生产方式）的产生和发展，资产阶级力量不断壮大，这才爆发了资产阶级革命。所以在同一时代（1640~1644年），中国爆发的是李自成农民起义，最终还是走“王朝取代王朝”的老路；而英国爆发的是资产阶级革命，建立共和，最终确立资产阶级统治。再根据“生产关系适合生产力状况则促进生产力发展；反之则阻碍生产力发展”这一政治原理，推断出虽然中西方资本主义萌芽大体是在同一阶段，但中国由于受封建专制制度的束缚，资本主义萌芽发展缓慢，始终没成长为资本主义经济；而此时的英国、法国、美国等国由于资产阶级统治确立，促使资本主义迅猛发展，英国率先开始工业革命，其他国家也相继开始工业革命，资本主义进入蒸汽时代。 就上面提到的这些政治原理，还可以用它们来要求学生进行同类型题的分析。例如，19世纪60年代，为什么日本的生产力并不比中国高，但是日本却很快地实行了明治维新，走上了资本主义道路，而在同时期的中国实行洋务运动却破产了？同在亚洲，为什么19世纪中后期的日本改革成功，而亚洲其他国家的改革或革命却失败？……运用政治原理来分析历史现象，这种政史学科的渗透提高了教学的有效性。 2．运用尊重客观规律的原理分析中国共产党发展过程中的遭遇 运用“不顾规律，违背规律，盲目蛮干，必然受到客观规律的无情惩罚，遭受的挫折和失败就越严重”这一政治原理分析总结中国共产党在民主革命和社会主义经济建设过程中走过的弯路，是非常必要和有效的。在民主革命初期，由于缺乏斗争经验，同时受苏联革命成功经验的影响，中国共产党在探索革命道路过程中，曾脱离中国国情，照搬苏联革命斗争道路模式，导致革命受挫。例如1923年初，第一次工人运动高潮失败，是中国共产党领导革命过程中的第一次重大挫折；1927年大革命失败；1927年三次以夺取中心城市为目标的起义失败；1934年红军第五次反“围剿”失败及长征初期的失利。新中国成立后，中国共产党在开展社会主义经济建设过程中，同样遇到了困难。例如，1958年党中央发起的“大跃进”和“人民公社化”运动，由于忽视了客观规律和我国实际生产力水平，急于求成，使国民经济比例严重失调，损害了农民生产的积极性；1966~1976年的“文化大革命”，以“阶级斗争为纲”的左倾错误，破坏民主法制，使国家政治、经济都遭受了更为严重的损失，使社会主义建设受到了严重挫折。 运用“尊重规律，按规律办事，正确认识客观规律，从客观实际出发，才能实现人们预期的目的”这一政治原理分析总结中国共产党在探索失败的过程中，由幼稚走向成熟也是很有用的。例如，“二七”惨案使共产党认识到要取得民主革命胜利，必须建立革命联盟，必须建立革命武装，之后开始第一次国共合作。大革命失败后，1927年党的“八七”会议确立了土地革命和武装反抗国民党反动派的总方针，以毛泽东为代表的中国共产党人，在曲折的革命历程中，大胆创新，成功地开辟了一条工农武装割据的道路。而遵义会议从组织上和军事上纠正了王明的“左”倾错误，确立了毛泽东在党中央和红军中的领导地位，使共产党开始走向成熟。1960年党中央制定了“调整、巩固、充实、提高”的方针。1962年召开七千人大会，总结了“大跃进”中的经验教训。“文化大革命”结束后，邓小平领导开展了真理标准问题的讨论，并在此基础上召开了十一届三中全会，中国开始进入现代化建设新时期，并取得了举世瞩目的成就……这一系列的史实，充分地证明了“必须