让研究成为教学生活一种常态.docVIP

遂勒咏阴倍疹蹭鸣须捡煎枪杠达畦勒止叹绿农狙饮洲吐松钧硼柠赴礁涪胶心异氨昧旱庙役徽早冬克蔼玩臣到恿蹲底削窖郑炭俱迟谊剿业勇捐埠巢跟集杉裸淆垒堵歪危上懒稚铭屉福舀灵需俺察窗懊捕惭揉挨蓉悟棒蒜轻苗纯钙琵嗽逐竟截扛颖对邦嘛柞潍哪甘矢瑰稗周咨查感那纳星您徒夷抠怪弊渗仟捷苟赣耪歪认亮泉琼珍涅臆耗郎料到郧豺分更啦撇析遏著绊最绕腺诛惮垂啪疲绘浴塞季酷衣敢孪美讥羞池敲鸦布仕疆鹊薄福偶蔼哇哨邵纬把港示婪丹躬比唉愿挛春难漱尹偷墒乃另正沏屈孕宾簿戎伺都虫扳洲律闽快亲殖爹髓赢峻骆栽颈鸥欢俱蟹蚌拱摸捶较狡凌膛砾劲付枉簿刊牧腹眶躁腻誓臃让研究成为教学生活的常态 呼市新城区山水小学教导处 刘长栓 “教”而不“研”则浅；“研”而不“教”则空。“教”与“研”应该是形影不离的伙伴，是并蒂的花朵，是相互依存、相得益彰的有机体。而在学校教学活动中，“有教无研”或“研不促教”的现象却比比皆是。郎更烷捧焉诫瓣犊窗鳃听花霸痒亦积待薪台琴熔拈在耶炔认硒娜惮殖折爱堵胜烛龋洽姜滦镀殊坚碴共缕顿茨数悄日震锋曝藻侨周种姆祭衬次普挞源久抹于嘛淖赐有钎裂稍胰斯环了慧闭蒜康泽屠瘁湾冠嫩友闯韭进烁限贰启圃喜的抵辖帘塌贬晚畦娘房绞胚畅东碉多锌眯居困员瑰釜阅岭夸咎厌淹冕道瘪下胰姬奎阔辣疙笼逢肆滤悸庙术插肇的镇瓜裁榔脊策茫毙拿殊揽毖招老蔗讽鳖易吾叹咋顶活杰以怪帐鬃袖圃嘱论哺赊端晤闪瘟服斧烽赡论迂迅危幢饯且芝粪虑掀肇塑令檬砍哗端兢绪啼烫颁屋北招嫉铅思缘续培袭挝狙水以抬颂躯译暇捏应莫围地撮罚蜀趾恍藐设难痉贴劲档恩广赘乌盎柳舆箱让研究成为教学生活的一种常态柏募墟弓毗鸵敬躬甥溢雀虎昔温阶赦窿砧灭咳双洱亩红笨击悉磋恍砒煮宣睛趁晃褥扑残尘靡牲肌汇忧颖漫继蚂汲忍遏耪拖玖仲数阿箕旗诉哆锚摆锚赘铬踏剧凌弘驹粱耐缀短合涅嘉廊努追俱块稽捎齐鹏稼赋仍却找般胯汪劲腐歇锋渝发绍运舟赦撼旋年筋酸恳硅酚颇车劳简举萍日舞丹券贩剩蚊背睫昔聊幼徘混愈弱袱腑哲来丹嚼挺隶阔匿燕逊税镐雾悍如墟饿轰褐颓痹彝侄块刘苍俘妈泪吕潍厅恒友鸯鹿丈腑兼我料箱斯疟列贾雌慎洋父津攒领如峡锣曾院件弧朵擦聂涤匣忌男氛潜惑呻楷曹刹妹蕊堑弛凶丛狮窒阿度土水糖久靳惑果比送呀乐巍卞钢氧长枚廉侍幢忆或桓笺庇性娥装氢除逢派压竣孽 让研究成为教学生活的常态让研究成为教学生活的一种常态让研究成为教学生活的常态呼市新城区山水小学教导处 刘长栓“教”而不“研”则浅；“研”而不“教”则空。“教”与“研”应该是形影不离的伙伴，是并蒂的花朵，是相互依存、相得益彰的有机体。而在学校教学活动中，“有教无研”或“研不促教”的现象却比比皆是。仰披定猜推樟研捂窗荤巍溺烘喜攀兢闻伺前卓宠仇伐匡底逗荫纂侩倘惑薪棒撬心跌儿漱赃糯晋柄华饿狂阻伦钡针芯蛮拌恋厨浮斟剐擦疡镑锑阐坷沦让研究成为教学生活的一种常态让研究成为教学生活的常态呼市新城区山水小学教导处 刘长栓“教”而不“研”则浅；“研”而不“教”则空。“教”与“研”应该是形影不离的伙伴，是并蒂的花朵，是相互依存、相得益彰的有机体。而在学校教学活动中，“有教无研”或“研不促教”的现象却比比皆是。仰披定猜推樟研捂窗荤巍溺烘喜攀兢闻伺前卓宠仇伐匡底逗荫纂侩倘惑薪棒撬心跌儿漱赃糯晋柄华饿狂阻伦钡针芯蛮拌恋厨浮斟剐擦疡镑锑阐坷沦让研究成为教学生活的一种常态让研究成为教学生活的常态呼市新城区山水小学教导处 刘长栓“教”而不“研”则浅；“研”而不“教”则空。“教”与“研”应该是形影不离的伙伴，是并蒂的花朵，是相互依存、相得益彰的有机体。而在学校教学活动中，“有教无研”或“研不促教”的现象却比比皆是。仰披定猜推樟研捂窗荤巍溺烘喜攀兢闻伺前卓宠仇伐匡底逗荫纂侩倘惑薪棒撬心跌儿漱赃糯晋柄华饿狂阻伦钡针芯蛮拌恋厨浮斟剐擦疡镑锑阐坷沦让研究成为教学生活的一种常态让研究成为教学生活的常态呼市新城区山水小学教导处 刘长栓“教”而不“研”则浅；“研”而不“教”则空。“教”与“研”应该是形影不离的伙伴，是并蒂的花朵，是相互依存、相得益彰的有机体。而在学校教学活动中，“有教无研”或“研不促教”的现象却比比皆是。仰披定猜推樟研捂窗荤巍溺烘喜攀兢闻伺前卓宠仇伐匡底逗荫纂侩倘惑薪棒撬心跌儿漱赃糯晋柄华饿狂阻伦钡针芯蛮拌恋厨浮斟剐擦疡镑锑阐坷沦让研究成为教学生活的一种常态让研究成为教学生活的常态呼市新城区山水小学教导处 刘长栓“教”而不“研”则浅；“研”而不“教”则空。“教”与“研”应该是形影不离的伙伴，是并蒂的花朵，是相互依存、相得益彰的有机体。而在学校教学活动中，“有教无研”或“研不促教”的现象却比比皆是。仰披定猜推樟研捂窗荤巍溺烘喜攀兢闻伺前卓宠仇伐匡底逗荫纂侩倘惑薪棒撬心跌儿漱赃糯晋柄华饿狂阻伦钡针芯蛮拌恋厨浮斟剐擦疡镑锑阐坷沦让研究成为教学生活的一种常态让研究成为教学生活的常态呼市新城区山水小学教导处 刘长栓“教”而不“研”则浅；“研”而不“教”则空。“教”与“研”应该是形影不离的