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论小学语文低段识字教学方式 　　汉字是一种工具，更是一种文化。一个汉字就是一幅画，一个故事，甚至是一首优美的诗。它是中国文化的精髓。小学语文低段的识字教学是学生阅读和写作的阶梯，只有扎实地学习，才能真正触摸到汉字的神奇魅力。通过多年的教学，笔者发现采用灵活多样的教学方式可以让原本枯燥的识字教学充满活力，并呈现出无穷的趣味和浓郁的文化气息。 　　猜谜语、讲故事的识字方式 　　猜谜语是学生最为喜欢的学习方式。它总是能成为课堂的催化剂，可以营造出轻松愉快的课堂氛围。识字教学中采用猜谜语的方式能让学生倾耳注目并跃跃欲试，同时也培养了学生的思维能力。教学中，笔者创设字谜情境，让学生在猜谜的欢声笑语中认清并牢记字形。例如：在教学“会”字时，出谜面“人在云上走”；在教学“坐”时，出谜面“两人陷在泥巴里”；在教学“苗”字时，出谜面“田里长了草”……这些直观又富有趣味的谜语，牢牢地吸引了学生的注意力。除了让学生猜谜语之外，还可以在识字时让学生根据生字编谜面，或许学生编的谜面不够精彩、不够贴切，语言也不够流畅，但是他们识字的热情已经被激发出来了。 　　语文的世界应该成为一座印刻着一个个故事的宫殿，让学生畅游期间，流连忘返。识字教学中还可以融入多姿多彩的故事，引领学生更加亲近语文，亲近神奇的汉字。例如：在教学“阔”字时，笔者给学生讲《三国演义》中杨修和曹操之间斗智的故事。学生们在快乐地倾听中记住