14.06.23第三课《走向自立人生》教学设计.docVIP

《走向自立人生》教学设计 【课程内容表现标准】 2.7养成自信自立的生活态度，体会自强不息的意义。 表现标准 情感态度价值观 知识 能力 自觉树立自立的生活态度和意识；培养自立的人生观和价值观；摒弃依赖心理，追求自立的人生。 2.7.3自立的含义、表现、意义 了解自立的含义，识别自立与依赖的表现；举例说明依赖的危害性和自立对成长成才的重要意义。 2.7.4提高自立能力的基本方法和途径 结合学习生活的示例，探寻提高自立能力的基本方法和途径。 【教学目标描述及其评析】 目标1：通过分享《今天我当家》活动中的体会和收获，能够说出自立的含义、列举自立的表现并概括自立对成长、成才的重要意义，自觉树立自立的生活态度和意识。 目标2：通过分析漫画，识别依赖的表现，说明依赖的危害性，摒弃依赖心理。 目标3：在小组探究下，列举身边的依赖表现，提出自立的建议，进而总结提高自立能力的基本方法和途径，初步培养自立的人生观和价值观，追求自立的人生。 【教学重点与难点】 ①教学重点：在实践中培养自立的品质 ②教学难点：自立的意义以及知行的统一 【课前准备】 ①发放调查表，并统计数据，了解学生的自立状况； ②布置《今天我当家》体验活动，整理素材。 【课型】新授课 【课时安排】1课时 【教学活动】 教学 环节 教 学 活 动 评价活动 设计意图 达成目标 教师活动 学生活动 导入新课 投影：《今天我当家》活动照片 问：这个“当家”意味着什么？ 带出主题导入新课。 学生回答问题： 我们要走向自立人生 观察学生面对材料的情感反应作出评价； 通过问题的回答进行评价。 用学生自己的照片，吸引学生的注意力，引发学生共鸣。 从学生亲身体验切入，提供学生体验的平台。直接带出主题，引入新课。 导入 探究一：自立人生初体验 小组探究： 请分享你在《今天我当家》活动的体会及收获。 学生回答，教师在黑板记录有用信息，最后点拨归纳。 回顾活动，分享体会与收获： 我当天做了：…… 我的收获是：…… 学生在分享中反思自己是否自立，并初步了解自己自立程度。 并在老师的引导中总结归纳出： 1、自立就是自己的事情自己干； 2、自立表现在方方面面； 3、自立很重要。 通过学生的回答评价学生。 通过学生所分享的活动体会，评价学生对自立重要性的认识。 该探究便于学生从自己的生活体验以及相互的交流中明白自立的含义，能够指出自立的表现，并能体验自立的重要，激发学生自立自强的愿望。 让学生认识到自己有一定的自立能力，从而增强学生走向自立人生的自信心。 目标1 探究二： 自立人生拒依赖 过渡：人生需自立。但社会的现状又如何呢？ 展示漫画： 《啃老族》、《邮政“新”业务》 设问： 1、上述行为是自立的表现吗？ 2、上述行为是什么心理造成的？以“啃老族“为例，谈谈这种心理对我们的成长有什么影响？ 点拨归纳： 依赖有危害，要告别依赖 观察漫画，学生识别出漫画中的行为是依赖的表现。并以“啃老族”为例，分析依赖对我们成长的危害。 根据学生对漫画做出的回答情况进行评价。 通过漫画，增强学生的感性认识。帮助学生通过分析漫画的现象认识依赖的危害。 利用学生生成性的资源引出结论。 目标2 探究三： 自立人生我能行 小组探究： 1、我们身边有哪些不自立的表现？ 2、请为我们的自立提供意见和建议。(每个学习小组就其中的两个现象进行讨论，提出具体可行的方法和建议。) 引导学生分析，归纳点拨。 结论：多实践，多锻炼，从小事做起。 根据材料交流观点，学习小组内分享观点，提出对策。然后班内分享交流，生成知识，形成共识。 观察学生参与交流中的表现来评价。 根据学生完成表格任务中生成性答案进行评价。 通过探究，增加生本互动，自我生成，形成共识。学生在交流中碰撞思维，生成认识。 帮助学生明确培养自立能力的最基本方法就是立足自己当前的生活、学习中的问题，从小事做起。 目标3 课堂小结 展示图片：家长的话 学生读“家长的话”，感悟本课主题。 通过学生反思，开展自我评价。 通过家长的话，勉励学生，激发情感，升华课堂。 成长园 设问：通过这节课的学习，我的收获是： 。 学生谈本节课的收获。 通过学生反思，开展自我评价。 【板书设计】 走向自立人生 告别依赖 践行自立人生 【附件一】 课前调查表 调查内容 是 不是 早上不要父母叫醒是否按时起床 是否能整理自己的床铺、打扫室内清洁 是否会自己做饭并主动洗碗 自己的衣服、鞋子是否会自己洗 上学需要父母接送的 学习、生活用品都是由父母包办 课堂上需要老师经常督促 做作业、复习功课是否要父母监督 对学习、生活问题有独立见解的 喜欢独立做