409《三顾茅庐》教学设计.docVIP

三顾茅庐 教材分析：苏教国标版四年级下册本课选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。课文记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。—5段。 学习目标： 1．抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮的诚意。 2．通过“读说拓展”等生动有趣的言语实践活动，发展学生语言。 3．在读中提升情感，感知刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略教学重难点??课文三、四自然段。 一、复习导入 1、师说“三顾茅庐”的意思，学生答词引出课题。 2、师：第三次去隆中，刘备是凭什么打动诸葛亮？ 二、学习课文 （一）教学板块之一 1、师：刘备是怎样打动诸葛亮的？其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。我们一起再来默读课文，看看哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？提示：可以边读课文边用笔画画圈圈，这就叫不动笔墨不读书。 2、学生读书思考。 3、发现了这些地方了吗？你发现了几处？ 4、体会到了刘备的诚心诚意了吗？ 5、你准备怎样把你体会到的东西传达给我们大家呢？（多种形式的朗读） 交流，理解课文精髓： （1）刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！” A、从“刘备生气地说张飞的话中”可以看出他的诚心诚意。 B、刘备和张飞是结拜弟兄，现在，刘备竟然为了诸葛亮去批评张飞，说明他对诸葛亮很有诚心。 （2）离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 A、刘备在离诸葛亮的草屋还有半里多地的地方就下马步行，也可以说明他的诚心诚意。 B、还有半里地就下马，其实，诸葛亮也看不到，就更说明它是真的诚心诚意的。 (3)到了诸葛亮的家，刘备轻轻敲门。 刘备轻轻地敲门，“轻轻”表示注意轻敲，体现了刘备对诸葛亮地礼貌和尊重。 (4)刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。 A、刘备知道诸葛亮正在午睡，所以尽量放轻脚步，轻轻地走进去，防止惊醒先生。 B、刘备第三次来到诸葛亮的家中，诸葛亮正在睡觉，刘备就恭恭敬敬的等在房门台阶下等诸葛亮醒来，说明刘备很有诚意。 (5)又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 又等了一个时辰和快步，表现处了刘备对诸葛亮的尊敬和渴求，也可以说明他很诚心诚意。 （二）教学板块之二 1、诸葛亮真的很有能耐吗？谁来说说见面以后诸葛亮向我们展示了什么才华？ 刘备听了茅塞顿开，像拨开乌云见青天。 刘备高兴地说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！” （1）两个比喻句分别把什么比作什么？体会比喻句的精妙之处。 （2）指导学生朗读。 2、老师知道我们班很多同学都读过《三国演义》,我们一起来说说诸葛亮出山以后的一些故事。 3、学生交流。 （三）教学板块之三（根据课堂时间，此处可随机） 1、刘备在前往隆中的路上所看到的风景，出示： 他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。（指名学生读） 2、学生找出比喻句。体会比喻句的精妙之处。 3、写景训练指导。 （1）学生默读研究这段话。 （2）交流时教师把握：写了哪几个景物？它们各有那些特点？ （3）指导朗读，读出美感。 （4）学生仿写。 三、作业： 1、学习课文的写法，仿写一处景色。 2、课后找出《三顾茅庐》的原文阅读。 板书设计： 8、三顾茅庐 刘备----------------- 诸葛亮 敬重人才 诚心诚意 雄才大略 4