805《鲁班造伞的传说》说课稿.docxVIP

《鲁班造伞的传说》说课稿　　说教材　　中华民族是一个伟大的民族，世世代代的劳动人民勤劳而富有智慧，中国古代有许多能工巧匠，流传最多的是关于鲁班的传说。大家比较熟知的是鲁班发明锯子、盖房屋的故事，而关于鲁班发明伞的故事则少有人知晓。“传说”，是在老百姓口中代代相传的故事。这篇故事既然是个传说，就是说不一定真有其事，但它一般也以一些基本的事实为基础。　　这个故事在鲁班发明伞的过程方面讲得很清楚。首先讲了他聪明又用心，学会了造房子造桥，但他并不满足，还想发明一种既能遮风挡雨又能遮太阳的东西。亭子便是这种产物。　　鲁班仍不满足亭子的功能，还想让它变得轻巧能够随身携带。一天，他看到一个小孩用荷叶遮太阳，由此而受到启发，发明了伞。　　鲁班在发明了伞后，又开动脑筋，继续改进，终于做出了又轻巧又能收张的伞。　　整个发明伞的过程，就是一个仔细观察、勤于动脑的过程。让学生在读故事的过程中受到良好习惯和品质的教育。　　说目标　　有感情地朗读课文。　　理解课文内容，明白课文所讲的道理。　　能复述课文。　　说难点　　读懂课文，知道鲁班是怎样发明伞的。　　体会鲁班是怎样善于观察，善于动手动脑的，教育学生要做生活的有心人　　说教法　　根据本课的语言特点依据新课标的精神，我运用了谈话法、讨论法、实践法等教学方法，激励学生全面参与主动学习，提高创新能力和实践能力。　　说学法　　新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动的学”变为“主动的学”。这样学生的主体精神被激发，其学习效率就会提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时指导学生自由选用“读、说、议、演”的学习方法，结合比较朗读，想象意境，直观理解等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。　　说过程　　围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体,教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学的教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，安排两个课时完成。下面具体说第二课时教学步骤：