《傲霜篇》教学设计.docVIP

13、傲霜篇 教学要求: 　　　1．知识与技能 　　　　(1) 学习并掌握本课的生字新词。 　　　　(2) 理解课文内容，了解菊花的象征意义。 　　　　(3) 体会顿号、逗号、句号的用法，并能正确的使用。 　　　　(4) 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。 　　　　(5) 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵看自已喜欢的段落。 　　　2．过程与方法： 以学生为主体，图文结合，引导学生在多种形式的感情朗读中，体会菊花坚强不屈、傲霜斗雪、不畏强暴的高尚情操。 　　　3．情感、态度与介值观 　　　　1、体会作者对菊花的敬佩的喜爱之情。 　　　　2、激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。 　　重难点、关键：感悟菊花的象征意义。 　　教学课时:二课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学目标 　　　1． 初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 　　　2． 学习课文一、二自然段，感悟天气的恶劣。 　　　3． 正确、流利地朗读课文一、二自然段。 　　重点难点: 了解菊花的象征意义 　　教具准备 　　　1、生字词语。 　　　2、凌寒怒放的菊花图片。 　　教学过程 　　一、 揭示课题，介绍作者 　　　1． 教师板书课题：同学们，一起把课文读一读，（教师引导学生强调“傲”） 　　　2． 指名反馈：谁知道“傲”字在题目中的意思？（傲：藐视、不屈） 　　　3． 教师启发思维：你们知道哪些能傲霜雪的花木呢？（学生结合自己的生活积累说一说：菊花、梅花、青松等） 　　　4． 教师导：今天，我们就来拜读峻青的《傲霜篇》，看看作者是怎样评论四君子之一的菊花的。 　　　5． 介绍作者。 　　二、初读感知，掌握生字 　　　1 （1）学生自由读课文。要求：把课文读准、读通顺、掌握本课的生字词语。 　　　　（2）画出本课的四字词语。 　　　　（3）用“~~~~~”画出描写菊花的句子，然后有感情地读一读。 　　　2、检查生字。 　　　　（1） 教师出示生字词语卡片，全班读一读。 　　　　（2） 教师出示下列生字，进行强调： 　　　　（3） 出示四字词语，指名读，在读中积累词语。（在集体的反馈交流中掌握生字新词，积累词语） 　　三、品读语句，体会严寒 　　　1．教师播放图片，创设情境：同学们，看下霜了，你们看到了什么？（下霜了，黄叶飘零的景象） 　　　2．教师导读：文中是怎么描写的呢？请大家找出有关句子读一读。 　　　3．指名反馈 　　　　“对面屋……哦，真有点`西风紧,黄叶飘零`的景象了。” 　　　4．品读语句，体会寒冷。 　　　　（1）学生自由读这些语句，把让你感受到霜大，严寒的语句画下来。 　　　　（2）指名反馈，教师适当的指导感情朗读。 　　　　　1）“对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。” 　　　　　　（“一片”“像下了一场雪”让人感到霜的大） 　　　　　2）“院子里也白皑皑地铺上了一层霜。” 　　　　　　（通过写地面的娈化，也布上了一层毛茸茸亮晶晶的霜花——使得那叶子骤然厚了许多。” 　　　　　　（肥大的叶子上虽然也布上了一层霜，叶子骤然厚了，都写出了霜的大） 　　　　　3）“但是，风一吹……院子里遍地都是带了霜的黄叶) 　　　　　　　(这里作者通过写葡萄、梧桐等树叶的凋零,不仅写了秋霜的严寒,也通过对比的方式,出对秋菊的顽强不屈) 　　　　　　　①指名反馈:哪些语句让你感到霜大、严寒？ 　　　　　　　②结合语句抓住重点词语，说感受。 　　　　　　　③引导学生抓住关键的词语，有感情地朗读语句。 　　四、课堂小结 　　　　教师总结：同学们，严寒是花草树木的天敌，风霜一过我们随处可见凋谢的花朵、飘落的树叶，课文第二自然段的部分语句，为我们一个“西风紧，黄叶飘零”的现象。 　　五、布置作业 　　　1． 抄写本课的生字新词。 　　　2． 有感情的朗读课文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　教学目标： 　　　1、继续学习课文，品读文中描写菊花的语句，品味菊花的特点，理解菊花的象征意义，体会作者的情感。 　　　2、总结全文，激励学生向菊花学习。积累颂菊的古诗。 　　重点、难点：感悟菊花的象征意义。 　　教具准备：在严寒中怒放的菊花。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　　1、展示风霜中百花凋零的图片，教师深情地叙述：同学们，“西风吹紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。 　　　2、镜头切换到菊花盛开的景象：看（迎着风霜盛开的菊花）提问：你们心情怎样（激动、惊喜、感动、佩服……） 　　　3、导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎样的。（通过鲜明的对比，感受到菊花不畏严寒，体会菊花刚毅的品质）。 　　二、学习描写菊花的段落 　　　1、导入：风霜中盛开的菊花是什么样的