农业高职院校辅导员角色定位及存在问题.pdfVIP

广西轻工业 2008年 2月 第2期(总第 1 1 1期) GUANGXI JOURNAL OF LIGHT INDUSTRY 教育研究 农业高职院校辅导员角色定位及存在问题 刘爱花，吴 烈 (广西农业职业技术学院，广西 南宁 530007) 【摘 要】本文从农业高职学生特点入手，分析其现状，根据学生特点提出农业高职院校辅导员角色定位问题。并指出现阶 段农业高职院校辅导员存在的问题。 【关键词】高职院校；辅导员；角色定位 【中图分类号】G715；G718．5 【文献标识码】A 【文章编号】 1003—2673(2008)02—91—02 教育部 《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意 许多高职高专生沉迷网络，甚至废寝忘食，并因此荒废学 见》(教社政【2OO5]2号)明确指出：“辅导员、班主任是高等学校 业。不少学生不适应寄宿生活，独立生活能力较差。学生没有社 教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大 会经验，缺乏生活阅历，对复杂的社会现象辨别能力低，对一些 学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和 丑恶的东西难以正确识别，难以自我约束，极易发生厌学、旷 引路人。高职学院辅导员是高职学院学生思想政治工作队伍的 课、考试作弊、抽烟酗酒等违纪现象。 重要组成部分，是保证学院坚持正确的办学方向，全面贯彻党 的教育方针所不可缺少的一支重要力量。作为农业高职院校的 2 辅导员存在问题 辅导员又有其特殊性。 由于一些高职院校辅导员工作才刚刚起步，正在摸索阶 段，辅导员定位还不很准确，辅导员工作比较琐碎。什么事情都 1 新时期农业高职院校学生特点及存在问题 做．辅导员集学生教育、管理、服务功能于一身，辅导员成了学 1．1学生文化基础、综合素质偏低 校各个部门和学生联系的纽带，辅导员成了办事员、服务员、勤 由于高校连年扩招，造成高职院校吸收的学生素质逐年下 杂员，从学生迟到早退、应付突发事件到各部门日常业务，辅导 降，基础薄弱，高职高专的招生对象主要是高考成绩相对较低 员“什么事都要干”，“什么都可干”，不清楚自己的职责和职能 的高中毕业生，综合素质偏低，参差不齐滴考成绩最高500分 到底是干什么。辅导员整天忙忙碌碌，却感觉不到工作成果；在 以上，最低300分以下)，而农业高职院校学生录取分数线相对 职级、职称方面看不到发展前景(z-l。虽然被定义为知识密集型的 其他高职院校还要低些． 思想政治工作者和教师双重角色，但实际主要精力却从事各种 1．2贫困生多，学农意识差，专业思想不稳定 事无巨细的“杂务”tz]。总之，高职学院辅导员队伍建设的现 由于农业高职院校学费较低，所以农业高职院校的学生约 状工作的短期性，职责的不明确性，队伍的非专业性，绩效考核 80％来自农村，贫困生较多，我院贫困生每年达到了30％以 的模糊性，职称评定的不确定性，个人发展的滞留性。 上。加上受到传统轻农观念的影响及历史上农业低效差的制 约，许多学生报读涉农专业并非自身主观意愿，因此，进校后学 3 辅导员角色定位 农、爱农、立志做农业人的专业思想难以确立，学习缺乏动力， 高职学生既不同于本科层次学生，也与中职学生有着本质 目标性不强。 的区别。学生生理成熟、心理还不成熟；盲目悲观或盲目乐观， 1．3认同感普遍比较低。有自卑感 对自身估计不足，对未来认识不清，也许心存雄心壮志，但目标 高职高专的学生认同感普遍比较低。很多学生认为到高职 不明确