医学生心理危机成因及诱发因素探析.pdfVIP

第2l卷第1期 濮阳职业技术学院学报 Vo1．2l No．1 2008年2月 Journal of Puyang Vocational and Technical College Feb．2008 医学生心理危机成因及诱发因素探析 周媛婷I2，周秀莲 ，苏长征 ，秦功礼 ，张新环 ，何红玲 (1．商丘医学高等专科学校，河南 商丘 476100；2．武汉大学基础医学院，湖北 武汉 430072) 【摘 要1探讨医学生发生心理危机的原因及诱发因素，为预防性干预教育模式的研究提供可靠的理论依据。 采用心理测量工具和一般情况问卷调查，对在校医学生心理健康水平进行检测，并对有不同程度心理问题的 学生进行了筛查与分析，发现医学生心理危机的发生原因是多方面的。 【关键词1医学生；心理危机；成因；探析 【中图分类号lG44 【文献标识码】A 【文章编号11672—9161{2008}01—0147—02 医学生心理危机预防性干预是当今社会心理教育研究 大学生正值生理成熟、精力旺盛、风华正茂的年龄，由 的重点课题。本文重点探讨医学生发生心理危机的原因及 于性生理的逐渐发育成熟，异性相吸的“情爱心理”已开始 诱发因素，为预防性干预教育模式的研究提供可靠的理 萌动，但大多数医学生的心理发育不够成熟，由于生理与心 论依据。近5年来采用SCL一90…、SAS…、SDS…、CPS…、 理发育的不平衡性，当面对情感的纠葛和冲突时，行为上容 SSRSl 、PEI…、ns…、sEs…、16PFt。 等心理测量工具和一般 易冲动，有的大学生缺少解决的方法，容易陷入到绝望之 情况问卷调查 对在校医学生心理健康水平进行检测，并对 中，出现极端行为。特别是低年级大学生可因恋爱动机单 有不同程度心理问题的学生进行了筛查与分析，发现医学 纯、成功率较低，易导致失恋，有的学生把失恋看成是极端 生心理危机的发生原因是多方面的，既有社会环境和家庭 严重的生活事件，是重大心理应激源，使有些学生的情绪、 教育的原因，又有学校教育的原因；既有学生自身认知的偏 自我评价、人际交往、学习和生活规律受到很大的影响，由 差和人格的不健全，又与多种诱发因素有关；既有适应问 此引发一系列的无法摆脱的心理问题，心理脆弱者因承受 题。又有习惯问题；既有压力问题，又有情感问题；既有心 不了打击，最后发展为嫉妒、妄想、走上自杀和他杀的极端 理、社会性变化，又有生物性变化。现概括为以下几点： 道路。 1人生观、价值观的认知偏差与冲突 4心理困惑与优越感的失落 这是引起心理危机的重要原因。我国的经济体制改革， 中学时代，教师为了激励学生刻苦学习考出好成绩，把 在思想领域给人们带来了巨大的冲击，引起人们人生观、价 大学描绘成一个“人间天堂”，学生也将考大学作为最终的 值观、道德观、人才观和知识观念的一系列转变，医学生作 奋斗目标来激励自己苦读。但当跨人大学校园后，突然发现 为社会中的一个群体也毫无例外地受到了影响。当外部环 “现实中的大学与想象中的象牙塔”不一样而郁闷、沮丧。调 境与自我价值意识所决定的兴趣、爱好及各种观念的倾向 查发现有46％的学生因理想与现实的落差而出现了矛盾、 性相一致时，便会顺利地接受和吸纳；反之则产生内心的困 困惑心理，严重者产生了抑郁心理，甚至少数学生对前途产 惑与冲突，特别是人格不够完善、性格偏狭的学生因对人生 生无望感，无望感是自杀者常见的情绪反应1 3I。再者，许多 观、价值观认知偏差，容易在观念转变的过程中迷失，甚至 大学生在进入大学前学习成绩优秀，是班级的尖子，是教师 产生自我怀疑、自我否定的心理体验，有时可因一件小事， 经常表扬的对象，众星捧月的待遇是他们自信的源泉和引 钻入牛角尖，陷入不能自拔的状态，造成个体的心理伤害， 以自豪的资本。当进入尖子聚集、高手如云、竞争激烈的大 严重者可导致心理危机的发生。 学后，尽管使尽浑身解数，学习成绩仍为一般，“风景这边独 2美好理想的破灭 好”的感觉没有了，昔13那种“鹤立鸡群”的优越感荡然无 丰富的大学生活为医学生打开了接触社会的多彩之 存，好胜心理的