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广州市中学生科学素养现状与需求的调查研究_张倩苇_王凯丽_欧阳金兰
年 月 上半月
课 题 研 究 2015 10
JOURNAL OF EDUCATIONAL DEVELOPMENT
广州市中学生科学素养现状与需求的调查研究
张倩苇 王凯丽 欧阳金兰
（华南师范大学 教育信息技术学院， 广东广州 510631 ）
摘 要： 对广州市 所中学 名中学生的问卷调查表明， 广州市中学生科学素养总体表现较好，
22 2389
但个体和要素发展不均衡， 科学需求丰富多彩， 体现出信息社会的时代特征。 提出加强对青少年科普
教育工作的统筹规划和指导、 推进科协的科普工作与学校教育主渠道紧密结合、 加强科技信息新媒体
传播渠道的建设、 全面推进学校科学素质教育的建议。
关键词： 科学素养； 科学需求； 中学生
中图分类号： G635.5 文献标识码： A 文章编号： 1005-3476 （2015 ） 10-0030-05
DOI:10.16215/j.cnki.cn44-1371/g4.2015.10.008
〔 〕〔 〕
科学素养是现代公民应具备的核心素养 1 2 ， 识的认知、 理解和对科学基本方法的掌握程度。 科
〔3〕
也是青少年学生应具备的核心素养之一 。 中学 学能力是运用科学知识和科学方法分析问题和解决
阶段是学生科学素养形成和发展的黄金时期。 学校 实际问题的能力。 科学行为是实际参与与科学有关
是开展科学教育、 提高青少年科学素养的专业化教 的公共事务和实践活动的具体行为。 全面把握科学
育机构。 科学教育是基础教育课程与教学改革的重 意识与科学实际活动的统一， 科学认知、 科学能力
要内容， 提高青少年科学素养是基础教育改革与发 与科学行为的统一， 科学兴趣、 科学理想与科学现
展的重要目标。 开展广州市中学生科学素养现状与 实生活的统一。
需求的调查研究， 提出有针对性的对策建议具有重 基于以上认识， 在借鉴中国公民科学素质调
〔 〕
4
要意义。 查 、 PISA和TIMSS等问卷的基础上， 本研究自编
《广州市中学生科学素养与需求调查问卷》。 问卷设
一、 问卷设计与调研 计分为科学素养测试和科学需求调查两个部分。 科
学素养包括科学意识、 科学认知、 科学能力和科学
行为 个维度。 科学需求包括科学兴趣、 职业理想、
（一） 问卷设计
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