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第一章 写作活动的本质 第一节 写作的本质 一、写作是一种行为过程 写作是人在与客观外物相互作用下，借助语言文字符号，以表达某种思想或情感，达到制作文章目的的一种创造性脑力劳动。 二、写作活动的特征 （一）目的性 盖文章经国之大业，不朽之盛事。年寿有时而尽，荣乐止乎其身，二者必至之常期，未若文章之无穷。 ——曹丕《典论·论文》 究天人之际，通古今之变，成一家之言。 ——司马迁《史记·太史公自序》 （二）创造性 （三）综合性 （四）实践性 社会实践——写作实践——实践检验 三、学习写作的重要意义 1、写作是交流思想、传递信息的工具； 2、现代人才必须具备较高的写作能力； 3、写作关系到全民族文化素质的提高。 第二节 从生活到文本的双重转化 一、写作的双重转化 聚材 构思 表达 物 意 言（文） 故画竹必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，如兔起鹘落，少纵则逝矣。 ——苏轼《文与可画员当谷偃竹记》 古今之成大事业、大学问者： 一、独上西楼，望尽天涯路。 二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 三、梦里寻她千百度，募然回首，那人却在灯火阑珊处。 二、写作的运动系统 写作主体（作者） 写作客体 语言载体 读者受体 “大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。” —— 《左传·襄公二十四年》 “其为人也，温柔敦厚，《诗》教也；疏通知远，《书》教也；广博易良，《乐》教也；洁净精微，《易》教也；恭俭庄敬，《礼》教也；属辞比事，《春秋》教也。” ——《礼记·经解》 读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善变。总之，知识能塑造人的性格。 ——《培根随笔选》 三、写作活动的载体——文章 1、文章必须以语言文字符号作载体； 2、文章是书面语言文字的有序化和篇章化； 3、文章是客观事物在作者头脑中能动反映的产物。 第二章 写作主体的建构 第一节 作者的才识学养 生活积储 学识修养 思想修养 审美修养 一、生活积储 （1）作者所具有的人生阅历和生活经验； （2）作者所具有的将外在世界的信息元素转化为自己的内心感受，从自己的阅历和他人的生活中汲取和提炼深刻的体认和有益的借鉴的意识及能力。 （一）生活与写作的关系 1、生活是写作的源泉——文学艺术来源于生活，但高于生活。 人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西……它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。 ——毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》 写文章不 是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。 ——叶圣陶《文学例话》 2、写作反映生活——不是机械地反映，而是能动地反映 “艺术家对于自然有着双重关系：他既是自然的主宰，又是自然的奴隶。他是自然 奴隶，因为他必须用人世间的材料来进行工作，才能使人理解；同时他又是自然的主宰，因为他使这种人世间的材料服从他的较高的意旨，并且为这较高的意旨服务。” ——歌德《谈话录》 “作者写出创作来，对于其中的事情，虽然不必亲历过，最好是经历过。诘难者问：那么，写杀人最好是自己杀过人，，写妓女还得去卖淫么？答曰：不然。我所谓经历，是所遇，所见，所闻，并不一定是所作，但所作自然也可以包含在里面。” ——鲁迅《叶紫作〈丰收〉序》 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干； 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。