张家产中学科技创新教育探索及实践.docVIP

张家产中学科技创新教育探索及实践张家产中学是一所普通的乡镇中学，50年的风雨历程铸就了他追求卓越的个性，培养创新型合格人才成为他不舍的追求。多年来，张家产中学始终坚持以科技创新教育为突破口，坚持“尚自然、展个性、崇创新、增才智”的教育理念，尽可能地挖掘每一个学生发展的潜能，为提升孩子未来参与社会的竞争力不懈努力，整个校园焕发出蓬勃奔放的朝气。 近年来，张家产中学以科技教育为特色，以课题为引导，全校师生热情参与，以创新的精神，自由的形式开展课题研究，激发了学生潜能，为他们健康快乐地成长插上了腾飞的翅膀。2007年11月，威海市课改现场会在我校成功举办；2009年2月，在威海市发明协会第五届发明奖颁奖大会上，我校学生作品荣获一等奖三项，优秀奖两项，并获得“威海市发明工作先进单位”的称号。2009年10月，威海市初中“实践与创新”主题活动现场会在我校顺利召开。2010年3月，学校被文登市委市政府授予“文登市自主创新先进单位”，2010年4月山东省第25届青少年科技创新大赛上，我校又获得科技创新成果二等奖，综合实践二等奖等，2011－2012年山东省创新实验大赛中，我校学生作品先后获得两项一等奖，一项二等奖。2012年，我校被威海市教育局授予“威海市教育科学十二五重大课题实验基地”，先后被授予“威海市科普教育基地”、“山东省科普教育基地”等荣誉称号。 一、科学定位　搭建平台 好的平台是确保科技创新活动有效开展的必要条件。“科技教育与创造力”是内容、是核心，那么究竟以什么为载体、平台，赋予课题必要而有效的形式呢?基于两方面的考虑，我校将这一平台确定为“发明”。一方面，科技教育活动的终极目标是培养学生发现问题和解决问题的能力、动手操作能力、创新意识和创新能力等，这一定位紧扣主题。另一方面，“培养创新意识，鼓励发明创造”是我校科技教育的基本理念，学校在科技发明教育方面有着丰富的经验积累。早在2001年9月，99级曲赛男同学的发明“正姿靠背”获得第一项国家实用新型发明专利起，学生在各级各类比赛中屡屡获奖。2010年，我校09级的赵凌寒参加第25届山东省青少年科技创新大赛，获得二等奖；隋豪凯和牛永健参加“第七届宋庆龄少年儿童发明奖”，并获得铜奖。10多年来，学校师生获得国家发明专利64项，在各级科技创新比赛中获得荣誉150多项。 二、健全组织　强化师资 为确保科技教育活动的顺利实施，学校成立了以分管教学的副校长为组长的专题领导小组，从组织上对活动的有效开展提供保证。然后，我们从提高教师素质、调动工作积极性、提供经费保障等三方面入手，强化教师队伍建设。 强化辅导员队伍。我们选取了15名在科技教育方面取得优异成绩的老师为校级辅导员，有意识的对他们进行培训，先后派出5名骨干教师分别到市科技局、市科普协会、具有国家级研发中心的天润曲轴公司学习，掌握第一手科研工作材料，回来后以校本教研的形式对教师进行二次培训，丰富教师的发明类教学知识，并购进大量相关书籍，供教师研读。 在制订教师、班级千分考核方案时，在科技发明方面给予很大倾斜，根据辅导教师积极程度、活动成果等分别给予奖励，很多老师由于在这方面的积极参与而受益，年终考核名列全校前列。 凡在科技创新方面的投入，学校在经费上全力予以保障，成绩突出的给予现金奖励。学校已为“实践与创新”活动的顺利开展提供资金保障10余万元，有8名教师获现金奖励。2012年3月，为搭建教师专业成长平台，发挥学校名师辐射效应，我校成立了以科技首席指导教师名字命名的“培锦奇思妙想发明指导中心”、“钦芳生态小农庄指导中心”等工作室，名师工作室的成立，为我校的科技教育水平提供了一个非常好的平台。2012年，在威海市首届科技教育“春晖奖”评选中，我校的张培锦老师被评为“威海市十佳科技教师”，孙元涛校长荣获“威海市十佳科技校长”的称号。在2012年威海市科技创新大赛上，我校选送的9件作品，共获得5项一等奖，2项二等奖和2项三等奖。 三、内外结合　激发潜能 为推进科技教育活动深入实施，我们在活动中大力倡导“自主”理念，这种自主，更多地体现在思想、精神上，体现在对每一位学生个性思维的尊重与潜能挖掘上，体现在我们学校对于创新方式、意识的全程贯彻和尝试上。具体表现为四个结合： 一是与课堂教学紧密结合。联系课堂教学，开展物理、化学、生物等自然学科的研究性活动，开展历史、思想品德等社会学科的研究性学习，每一位教师都将“科学发明，创新思维”的教育理念融入教学工作的全过程，适时引导学生学会运用知识，鼓励提出问题、回答问题，培养学生创新意识。 二是与校本课程相结合。校本课程的开设，最大的优点是因校制宜，针对性强。我校编撰的“走近科学”系列校本课程，分为《科技博览》、《创造与成长》、《生活中