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成教脱产大专高等数学教学方法探究高等数学是一门非常重要的基础理论课，也是一门极具应用活力的学科。它所提供的数学思想、数学方法、理论知识不仅是学生学习后继课程的重要工具，而且是培养学生创造能力的重要途径。但目前，在脱产大专教育教学改革不断深化的情况下，随着学院对专业培养计划的不断调整和更新，高等数学课程的有效教学时数变得越来越少。那么如何利用较少的有效教学时数让学生学好这门课程，以后更好地为专业学习服务？我认为最重要的就是提高课堂教学质量。针对这种现况，从“以应用为目的，以必需够用为度”的原则出发，坚持加强素质教育，强化高等道德的方针，从分析脱产大专教育的现状和学生的实际情况入手，结合自己实际从教的经验，从备课和上课两个环节采取了一些应对措施，取得了一定的成效。 一、学生实情分析 脱产大专学生来自不同层次的高中和高等中专，很多学生都是因为英语和数学两门课程，没有考到自己理想的学校，大部分学生在高中就放弃了对数学的学习，而来自高等中专的学生，绝大部分根本就没有学数学，所以学生的数学基础普遍比较薄弱，且参差不齐，有的甚至还停留在初中水平，且普遍对数学兴趣不大，不知学了有没有用。我对所教的五个机电班和一个数控班做了初步的调查，有一部分学生高考成绩只有几分，而及格人数寥寥无几，在调查的这几个班级中，一个班中三十分以上所占比例高的为52.6%，低的为31.8%，这种情况给上课老师带来了很大的难度，也提出了更高的要求。 二、教学方法探讨 （一）备课环节 备课是上好一堂课的关键环节，它在教学中起着举足轻重的作用。备课首先要求任课教师要把教材吃透，分清本堂课的重、难点，同时结合学生的专业和基础特点，进行有机的分割组合，并把所学知识分为基础和提高部分，基础部分是要求大家都要掌握的，提高部分主要面向基础好的学生，对基础薄弱的学生不做硬性要求。为了激发学生的兴趣，在备课时可以一本教材为母本，但不能拘泥于一本教材。现在脱产大专数学教材版本很多，各有各的优点和特色，可以博采众长，对数学知识点应用的案例；可以找一些学生比较关心的、与专业和生活联系比较紧密的例子，或者是学生今后日常生活中必须具备和了解的一些知识或常识，以此来激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来。从我所教的几个班级来看，效果还是比较理想的。 （二）上课环节 上课是备课的延伸，是备课的具体实现。课上得好坏与备课质量的高低有很大的关系，也直接关系到课堂质量的高低。但又不完全取决于备课，上课质量与教学方法和课堂的组织管理也有很大的关系。在这方面我做了一些尝试，取得了比较好的效果。 1.明确目的，指明方向。学生进入高等院校前，就已在头脑里有一个概念，到高等院校是学一门技术，进入高等院校后，大部分学生就认为我只要学一些专业课程就可以了，很多基础课是不要学的，特别是数学。针对这种情况，我在上新生班级的第一堂课之前，与该专业的专业负责人和专业任课老师进行沟通，然后上网浏览该专业的相关信息，把该专业的学习过程中哪些地方要用到数学知识，用到哪些数学知识，制成一个表格，在上第一堂课时用PPT放给大家看，并进行适当的讲解，让学生明白数学跟自己的专业是密切相关的，明确了学习的目的，避免了盲目性。并适当介绍一些相关的数学史，提高学生的数学素养，激发学生的学习兴趣。 2.分层教学，多方兼顾。因为学生来自不同层次的学校，基础相对比较薄弱，这就给任课老师的教学带来了很大的难度，也给任课老师提出了更高的要求，既要考虑基础好的学生，又要兼顾基础薄弱的学生。所以在教学时，我把教学内容分为基础部分和提高部分两部分，并相应在作业和考试等环节上也提出不同的要求。基础部分要求大家都要掌握，在讲解时尽量详细。提高部分主要针对基础好的学生，在讲解时主要是择其关键点进行分析讲解，注意培养他们的创造能力、知识迁移能力和思维发散能力。同时在整个课堂中，不单纯为讲解数学知识，而更多是注意把数学知识与专业及生活紧密联系起来，多讲这方面实际应用的案例，以调动学生的学习积极性。 3.分组组织，激励竞争。充分利用多媒体技术的优势，积极实践IPO教学法，把全班学生分成几组，并把基础好的和基础薄弱点的学生进行适当的搭配，引进竞争激励机制，形成组间竞争、组内互助的局面，激发学生的学习兴趣和激情，并采用多种形式和手段，增强课堂的趣味性，充分调动学生的主观能动性，充分发挥教师的主导地位和学生的主体地位，让学生积极主动地参与到课堂教学中来，最大限度地发挥每一个学生的潜能。 4.多渠道地组织管理课堂。采取有效的课堂组织管理形式，是提高课堂教学质量的重要环节。为了更好地让学生参与到课堂中来，我把全班学生按上面的分组编了一个座位号，每堂课学生对号入座，不仅有利于清点到课人数，提高学生的到课率，而且有利于