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构建小学数学趣味课堂有效方法爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以激发小学生的创造热情、好奇心和求知欲。作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际采用多种做法，激发学生学习数学的兴趣。如何有效地构建小学数学趣味课堂呢？我在自己的教学中总结出了以下几种趣味教学方法。 一、猜想法 在小学数学课堂上，教师采用猜想的方法，和学生共同动脑动手，能提高学生学习兴趣。在教学生认数和记数时，让学生记住数字１~９的字形，先让学生猜想：每一个数字像什么？然后总结出顺口溜：“１像筷子，２像鸭子，３像耳朵，４像小旗，５像钩子，６像口哨，７像锄头，８像花生，９像蝌蚪。”然后一边教学生认读，一边全班动手比画形状。通过这样的教学，从而激发了学生对数学的学习兴趣。 二、直观法 小学生抽象思维能力差，在教学过程中，我采用直观教具来激发学生的学习兴趣。如教“求一个数比另一个数多（少）几”时，让学生先摆5个苹果，然后在下面摆8个糖果，并向学生说明摆的时候要从左边起，把苹果和糖果一个对着一个地摆（讲清楚这是一一对应的关系）。教师问：“哪一行摆得多？”然后教师在黑板上用简笔画画出来，学生在作业本上练习画一画，同桌互相看看画得对不对。这样可以直观地看出苹果多还是糖果多。 三、游戏法 我在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。如，口算练习时，常用的有视算、听算、对口令、开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、小组竞赛等，上课气氛就更加热烈。 比如教学生学习10以内的加法时，教师设置以下游戏教学环节。全班同学每人随机分得一张数字卡片，教师随意抽两名学生高举卡片，两数的和是几，手持几的同学迅速起身挥手。教师给答对次数多的同学给予适当奖励。“十指游戏”，伸出左手指头表示一个加数，伸出右手指头表示另一个加数，双手指头合一起表示和。在学生进行游戏时，配以轻音乐，学生一边说数字一边比画数字，看谁比画得又快又准。 四、动手法 布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”而动手操作，正能达到这一目的。例如，在教学“三角形内角和”时，课前让每个学生准备一张正方形的纸片、一张锐角三角形的纸片、一张钝角三角形的纸片、一把剪刀。一上课，就指出：“今天我们学习三角形内角和，看谁能利用自己手中的学具通过剪、拼、折等方法，发现三角形的内角和是多少度。”允许学生自由讨论。学生听后，都积极思考，认真剪拼。不一会儿，有的学生小声议论：“好像等于180度。”不少学生争先恐后地举起了自己的小手，都希望第一个把自己的发现告诉大家。“正方形的内角和是360度，所以三角形的内角和是180度。”我及时地表扬了这些同学，同学们都为自己的发现而异常兴奋，掩饰不住自己的自豪与喜悦。在这一教学过程中，学生不仅知道了一个三角形的内角和是180度，而且在动手操作中，学到了怎样由已知探索未知的思维方式和方法。 五、评价法 “评价”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学教材本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。小学生最感兴趣的就是比赛评价法。第一种方法是操行评定。根据学生的表现制订加操行分的细则，对学生进行量化加分，及时对操行分多的同学加以鼓励。第二种方法是夺周红旗，进行实物奖励。把全班同学分成八个小组，学习表现积极的小组进行小红花奖励，一周结束时，哪一个小组积累得红花最多，就夺得周红旗，教师适当给那一个小组每人奖励一个本子或者一支铅笔等的实物奖励。 数学课堂，只有充分调动起学生的学习兴趣，学生才能积极主动地学好数学。 （作者单位 四川省内江市东兴区双桥乡中心学校） 1