在游戏中培养幼儿的学习品质.pdfVIP

@@@0 撕导荆 2016年lO月下半月 OFEDUCA3IONALDEVELOPMENT JOURNAL 在游戏中培养幼儿的学习品质 姬生凯 (嘉兴学院师范学院，浙江嘉兴314200) 摘要：幼儿的游戏与学习品质的培养在本质上是交融的，形式上也是相互补充的。通过游戏促 进幼儿学习品质的培养具有可能性。需要幼儿教师建构科学的“游戏观”与“学习品质观”。创设丰富 的“幼儿游戏场”，成为幼儿“学习”的支持者。 关键词：幼儿；游戏；学习品质 中图分类号：G610／B844文献标识码：A 所谓学习品质．主要是指学习态度、行为习 活动，在游戏活动开展过程中有多种非智力因素的 惯、方法等与学习密切相关的基本素质，是在幼儿 渗透与多方面能力的发展[3]。首先，兴趣是学习 期开始出现与发展，并将对幼儿现在与将来的学习 的逻辑前提，同时也是游戏的现实基础，幼儿在游 都具有重要影响的基本品质(1]。其实，“学习品 戏中有强烈的兴趣性体验．抛开兴趣谈学习无异于 质”早已作为一个独立的概念出现在美国各州的早 “空中楼阁”。很明显，身心投入的体验正是幼儿学 期儿童发展标准之中[2]。我国则把幼儿学习品质 习品质中重要的方面。正是由于有了兴趣，幼儿才 划分为“学习态度”与“学习能力”两个方面。这 会全身心地参与到活动过程中，建构自己的世界， 里的态度主要是指幼儿的兴趣、专注、不怕困难等 完成自己的扮演。其次，游戏中开放与创生的精神 方面，而能力主要是指幼儿在游戏过程中敢于探究 是幼儿习得学习品质的良好诱因。幼儿的游戏充斥 与尝试等方面的能力。游戏是幼儿最喜欢的一种活 着创造与自我实现。幼儿的游戏是开放性和创造性 动，不仅是幼儿对自我的追寻，使幼儿在其中也体 并存的，正是因为游戏是开放的。幼儿在游戏中完 会到自我的价值，找寻到自己的定位，实现着自我 成着各种自我的实现与创造。这种自由的创造、开 的力量．锻炼和经历着多种能力和品性．这些其实 放的思维正是幼儿在将来的学习中特别重要的一个 都是幼儿重要的学习品质。 方面。同时，正是由于游戏的连接使得合作的精 神、坚持的品行与幼儿的学习品质紧密相连。幼儿 一、游戏与学习品质在本质上是交融的 学习习惯、学习能力的培养贯穿游戏之中。只要是 社会的人。就被赋予了接受社会文化的学习和知识 游戏精神与幼儿的学习品质在本质上是交融 的传递任务，相对于成人，幼儿身上的传递更温柔 的。游戏精神主要是在游戏过程中儿童展现出来的 一些，也即是通过幼儿喜欢的形式——游戏的形式 兴趣性、创造性的体验。游戏是幼儿自主、自愿的 进行的[4]。可见，游戏中体现出的儿童精神与能 作者简介：姬生凯，嘉兴学院师范学院讲师，研究方向为学前教育基本原理、教师专业发展。 目(编号：的研究成果。 60 00@@ 力(自主性、创造性、兴趣、自我调节、反思、坚 者和参与者。家庭对幼儿知识与技能的学习格外看 持性、合作、习惯等)也正是幼儿学习品质的重要 重，而对幼儿游戏的价值却视而不见。 内容，二者在本质与形式上是相互融合的。 (三)游戏本质的背离