浅议多媒体及数学教学结合.docVIP

浅议多媒体及数学教学结合《课标》指出：“学生学习数学的选材，应该是生活化，前沿化的。”单凭老师自己的经验、生活的积累，是无法丰富学生的课堂的。因此，数学的教学有必要借助信息网络资源。 在教学中，恰当的运用信息网络资源，会使教学内容变得丰富多彩，更贴近生活，更具有时代特点。如在《走进数学》的教学中，可以让同学们在网上搜集，古今中外有名的数学家的资料。比如：高斯、华罗庚、杨辉、祖冲之等，从而培养学生学习数学的兴趣。 一、借助教学辅助手段，促进数学教学 1、充分发挥多媒体的演示功能 在教学中，教师可以利用课件，形象地演示学生某些难于理解的内容，或者用动画展示动态的变化的过程，帮助学生更好的理解所学知识。如在《图形的平移》的教学中，为了上学生更的理解平移的性质：①把一个图形整体沿某一方向移动，会得到一个新的图形，新图形与原图形的形状和大小完全相同;②新图形的每一点，都是由原图形中的某一点移动后得到的，这两个点是对应点;③连接各组对应点的线段平行或在同一直线上且长度相等。我们可以在电子白板上演示图形平移的过程，通过学生观察讨论得出其中的性质。 2、有效运用多媒体，提高课堂效率 在数学教学中，尤其是应用题、函数、统计的教学中，文字材料很多。就例题老师都要抄大半黑板，而且用的时间也多，一节课老师最多处理一两个例题，更不要说学生的作业指导。如果，我们先把这些做成课件，在上课时就可以节省很多时间，老师就可以把重点放在引导学生思考，帮助学生分析上，还可以训练学生一些典型的练习题。 在《二次函数图像和性质》的教学中，老师可能通过网络下载相关的教学软件，让学生进行上机操作学习，由学生自己输入二次函数的系数a、b、c的不同值，观察a、b、c变化时函数图像的变化，探索系数对图像的影响。通过学生的观察、讨论在老师的点拨、指导下，逐渐形成自己的知识体系。 3、多媒体技术辅助数学教学突破了教学难点 以计算机为主要载体的多媒体技术辅助数学教学，使我们教师能根据教学目标和教学对象的特点，合理利用多种媒体的有利元素设计数学教学过程，从视、听等角度全方位综合传授数学教学内容。显然，数学教学中，多媒体技术的运用比起传统的教学手段有其独特之处——运用多媒体能达到粉笔与黑板教学所达不到的效果。数学思维具有高度的抽象性和逻辑上的严密性两大特征，因此，当学生处于缺乏抽象思维和逻辑思维能力的启蒙阶段时，通过多媒体的演示功能，可以将数学模型进行形象、直观的展示，从而帮助教师突破教学重点和难点。例如，几何图形是数学教学的重要组成部分，虽然学生在生活中有一些感性经验可言，但空间观念是非常有限的，对那些容易混淆的概念和比较复杂的图形，为了使学生能很快地抓住它们的实质，我们可以通过多媒体图形的设计，让图形的某些部分出现闪烁，强化视觉效果，增加信号对学生头脑的刺激，这样做形象直观，既能讲清问题，还能培养学生运用运动的观点来处理问题的能力。 二、注重现代教学手段与传统教学手段的有机结合 多媒体教学手段与传统教学手段相比，具有很多优势。但在运用现代化教学手段的同时，也不能否定传统教学手段。在某些方面，传统教学手段更有效。如在教学学生做三角形的高线时，先考虑用播放动画来示范，动画虽然有益于教学，但它会削弱学生对三角形高线的做法的注力，自己动脑筋思考和动手操作。其效果远不及老师在黑板上示范。在教学中广泛使用信息技术教学手段是必要的，充分吸收传统教学手段中合理的方式也是必须的，这样才能使各种教学手段优势互补。 信息技术与学科教学的有机结合，是教育面向现代化的必然发展。数学教学中使用信息技术应该在积累经验的基础上，不断从教学观念、教学内容，教学模式等方面进行逐步改革，使课堂教学达到最佳效果。 1