浅议多媒体在低年级数学教学中应用.docVIP

浅议多媒体在低年级数学教学中应用《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 一、利用多媒体导入新课 苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨的、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。兴趣是最好的老师，一堂成功的多媒体教学课，学生的学习兴趣是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。 例如：我在教授一年级数学《认识钟表》的时候，我用多媒体首先出示各种各样的钟表模型（有小狗模型的，小蜗牛模型的，小兔模型的，小乌龟模型的）。学生对颜色鲜艳，形状各异的小动物很感兴趣，对自己看到了什么，各抒己见，这样比较适合一年级学生的欣赏特点，从而激发起了浓厚的兴趣，导入新课，然后再认识钟表。 二、利用多媒体学习新知 多媒体展示优美的图像、动听的声音、有趣的动画，是创设情境的最佳工具。和传统媒体相比，现代媒体技术的运用可使人的思维过程更加形象直观，它可以借助各种图像、动画、实物投影、文字展示等手段，使原先仅仅只借助于文字描述的概念、道理等直观化，从而加强学生对这些知识的理解、记忆。在常规教学中，由于受客观条件的限制，有些概念的理解，用常规的教学手段难以达到最佳效果。运用电教媒体，可以很轻松地解决这些教学上所遇到的问题。 例如：我在教授《100以内数的认识》的时候，利用动画，一边数数，一边出示小企鹅，这样学生能够清楚的知道自己数出了多少，不至于数快了或者是数慢了，数和物不相符，造成错误。 又如，学习《人民币的认识》，根据实际情况，每一位同学手里都拿着人民币上课是不太可能的，也是不现实的。我就利用多媒体把人民币做成一段影片，让同学们欣赏，从而认识并感受人民币。我还利用多媒体出示各种人民币，让同学们能够亲眼看到，并且在认识的时候，能够说一说，指一指，从而兴趣十足地学习新知识。 三、利用多媒体巩固练习 “提高数学课教学效率”是一个大课题。要切实提高数学课教学的效率，就必须使数学教学具有高质、高速、高量的特点。如果只有高质，却低速、少量，从整体观点来看，仍不能算是高效；同理，如果只有速度，只有高量，却低质、无效，也谈不上高效。只有高质、高量、高速三者紧密融合在一起，才算是真正的高效。要真正做到这一点，通过多媒体进行教学就很容易实现。由于课内外时间总量是有限的，超量过度训练，使学习差的学生为完成作业而疲于奔命，只能就事论事，无暇顾及有效地反省。也会使学习好的学生长久地停留在此阶段，客观上延缓了上升的速度。它剥夺了学生独立思考，自由发挥的机会。而多媒体教学，它收入信息多、快，节省了时间。 例如：在《100以内数的加减法》的练习中，班级中，学生做题的速度是不一样的，快的同学能够在很短的时间内做完大量的习题，从而没有事可做，相反的，慢的同学，寥寥无几的题目，却用很多的时间，并且正确率很低。面对这样的情形，既要照顾到快的同学有要照顾到慢的同学，利用多媒体展示不同的习题，找出典型的题目给那些慢的同学，达到做少量的题还能做到各种类型的题，从而达到预期的目的。快的同学就可以从头到尾的做各种练习题，每一类型能够多练，达到巩固练习的效果。 多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源。在数学教学中，可运用多媒体技术集形、声、色于一体等特点，直观形象地作用于学生的多种感官，给学生创造一个良好的学习情境，使学生获得直观的感知，从而激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。 （作者单位系山东省诸城市舜王街道中心校） 1