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浅议如何提高小学英语课堂教学有效性摘要：课堂教学是小学英语教学的基本途径,也是学生获取信息,提高各种能力和锻炼综合素质的主要方式。其有效性在于使教学目标落到实处,使学生获取知识的能力得到提升。教师应本着“一切为了每一位学生的发展”的原则，因材施教、因势利导，不断改善英语教学方式，提高课堂教学的有效性。 关键词：小学英语；课堂教学；有效性 中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）06-0139-01 常态教学中，“教师苦教、学生苦学”的现状在小学英语课堂中依然普遍存在着。有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程 ,有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，有效的课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。“有效英语课堂教学”教师应该注意以下几点： 1.要使课堂教学有效，首要条件是备好课 “备课”是教师重要的教学行为，更应注重效益。新“课标”要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。重视教学设计的准备，课堂教学目标要科学合理。它既要符合小学生学习语言的规律，又要有利于培养小学生的学习兴趣和主动性。 1.1 吃透“教材”，把握教学内容。在小学英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。教师要潜心钻研教材，把握和挖掘教材的科学性、思想性，体现教材的趣味性。 1.2 吃透学生。教师必须了解自己所教的学生的认知特点、已有的生活经验、所处的文化背景、不同的思维方式、兴趣爱好等，然后才能设计出促进学生发展的经济有效的教学活动程序。 2.营造英语氛围 英语学习氛围能激发学生英语学习的积极性，保持学生英语学习的热情。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要创造英语环境。课堂用语也是用英语说的。例如：Class begins.Open your books on page….Let ‘s listen to the tape now.Please read after me.根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。 3. 创设真实的情景，提高英语活动的质量 教学内容要与学生的生活和经验密切相关，从而促使他们将生活带入课堂，最终再将课堂所学的英语回归生活。新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境，要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设真实的情景 ，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生积极投入学习过程中去。小学英语教学中，主要有借助实物和图像创设的教学情境，借助动作（活动）创设的教学情境，借助语言创设的教学情境，例如，在学习水果的词汇时，可以设计了利用 apple, orange, banana, peach, pear等实物或图片进行猜谜游戏，让学生猜袋中的物品；在学习”Buying fruit”话题时，教师设计了买水果称重付钱的情景，What would you like?I’d like …How many kilos?...,please.How much are they?这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标。教师要充分利用”情景教学”这一重要方法扩展教学形式和方法，创设一种宽松、和谐、愉悦的教学环境，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，从而提高英语课堂教学效益。 4.进行游戏教学 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。英语游戏活动能吸引学生的积极参与语言实践活动，并使其从中获得发展语言能力。教师可以将知识溶于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生的积极性会非常高，虽短短几分钟，但却使课堂气氛活泼有序，调动了学生的积极性，激发学生的兴趣，提高了教学质量。 5.坚持激励性评价原则 教学评价要有利于促进学生个性的发展，使每一个学生都能体验到成功的喜悦。在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境与需要。通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步与成功，从而产生进步的动力。衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价，如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。因此，在进行课堂评价时，必须坚持激励性评价原则。 6.课堂有效教学应与课后的教学检测相结合 有效教学既要反对拒绝量化，又要反对过于量化。根据小学英语学科的特点，教师应当从以下方面来完善英语测试：①注重英语语感训练，英语知识的查考尽可能地