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浅议小学语文教学中联想及想象摘要：本文以小学语文教学为研究对象，从小学语文教学中教授学生展开联想和想象的方式分析、以小学语文教材内容的延伸训练学生联想和想象的方式分析以及以相关知识的延伸启发学生联想和想象的方式分析这三个方面入手，对其进行了较为详细的分析与阐述，并据此论证了联想与想象能力的培养在进一步提升小学语文教学工作质量与工作效率的过程中所起到的至关重要的作用与意义。 关键词：小学语文 教学 联想 想象 方式 分析 众所周知，学校作为当前经济形势之下人才培养与输送的最关键基地，在国民经济建设发展中所占据的地位日益关键。现代经济社会对于人才所提出的要求正想着复合型、多元化以及集成化方向发展。创新的思维能力以及创新的动力能够推动人才参与经济社会经济发展的持续推进，这也就是说，创新思维的培养应当贯穿于整个教育教学体系当中。相关研究学者明确指出了一个方面的问题：从经济社会的发展角度上来说，联想与想象显然是比知识更为重要的。这是因为知识是有限的，而联想与想象则对于世界的一切做出了更为详尽的概括与说明，并最终反哺与知识的更新以及经济社会的进步。正如上文所述，小学阶段作为学生思维能力的启蒙阶段，更应当融入创新思维的培养。据此，如何在小学语文教学过程当中，充分利用各种教学资源，以学生联想和想象能力的培养逐步提升学生的创新思维以创新意识，已成为现阶段相关教学工作者最亟待解决的问题之一。那么，小学语文中学生联想和想象能力的培养应当采取何种方式呢？笔者现结合实践工作经验，就这一问题谈谈自己的看法与体会。 一、小学语文教学中教授学生展开联想和想象的方式分析 相关工作人员应当明确的一点在于：导致现阶段小学语文教学过程当中学生联想和想象能力较低的最根本原因在于不知道如何去想。解决这一问题的最根本原因在于教授给学生展开联想和想象的方式。具体而言，可以从以下几个方面入手：①.首先，引导学生展开相似联想和想象。这种联想和想象是指由特定事物的某种特征性状出发，自然而然的想到与该种特征性状相符合或是相似的事物。例如教师能够引导学生经由戈壁滩挺立的白杨树联想并想象到祖国边疆的建设工作者；②.其次，引导学生展开相关联想和想象。这种联想与想象方式是指藉由某一特定事物直接联想到与之相关的事物。例如引导学生经由树种想象到育人；③.再次，引导学生展开对比联想和想象。这种联想与想象方式是指由特定事物的某部分特征联想并想象到与其相反的事物。例如引导学生经由幸福来联想到痛苦；④.最后，引导学生展开再造想象。这种联想和想象方式是指由既定的文字语言描述对全新的形象进行表述。例如引导学生依照《清明上河图》教材对艺术作品创造时期百姓的生活情况进行联想与想象。 二、以小学语文教材内容的延伸训练学生联想和想象的方式分析 作为小学语文教师的我们应当以假设的方式入手对教材内容进行合理的延伸，以此作为学生联想和想象能力的培养方式。例如小学语文教材当中列夫?托尔斯泰的著作《穷人》，小说主人翁桑娜在邻居西蒙去世之后两个孩子无人抚养，不顾自己家庭一贫如洗的处境，而将西蒙的两个遗孤抱回自己家中进行抚养。小说在此进入尾声，之后便没有了下文，这不仅引人深思——翁桑娜在将这两个孩子抱回家中进行服抚养之后会遭遇怎样的困境？翁桑娜原本就困境重重的生活又会遭遇怎样的突变呢？教师在对该文章进行讲授的过程当中不仅需要将文章的中心思想以及主旨精神传递给学生，更应当引导学生对主人公翁桑娜在故事之后的命运进行联想。例如，学生会想象翁桑娜无法负担独立抚养两个孩子的重担，最终病逝，有的学生会联想渔夫在打渔时发生了奇迹，翁桑娜好人有好报，生活得到了明显的改善。在这样的引导过程当中，学生联想与想象能力的发展也会极大的激发学生参与语文学习的积极性与主动性。 三、以相关知识的延伸启发学生联想和想象的方式分析 文学起源于生活，深化于生活。小学语文知识、教材内容以及生活科学之间的联系是极为紧密的。这也正是语文教材得以激发学生联想和想象的最根本因素。在这一背景作用之下，教师能够以相关知识的发散与延伸为切入点，诱导并逐步优化学生的联想与想象能力。以小学语文教材当中的《西游记》一文为例，齐天大圣孙悟空能够用自己的身上的汗毛幻化出千千万万个克隆的孙悟空，这一事例也引导着学生展开天马行空的联想和想象：有的学生想象通树木河流的克隆来优化整个地球的环境，有的学生想象克隆幸福来缓解朋友的痛苦，这些天马行空的想象诱导着学生更深入的学习语文知识，认识语言艺术。 四、结束语 伴随着现代科学技术的蓬勃发展与经济社会现代化建设发展进程日益完善，社会大众持续增长的物质文化与精神文化需求同时对新时期的教育教学事业提出了更为全面与系统的发展要求。小学阶段教学作为学生接受教育教学的初级阶段，其在培养学生创造力思维与创新意识的过程中所占