浅议小学语文自学能力培养.docVIP

浅议小学语文自学能力培养自学能力，即学习者在已有的知识和技能的基础上，一般不依赖于他人而能够运用一定的学习方法独立获得知识、发现问题、解决问题的一种学习能力。那么，老师如何指导学生提高自学能力呢？我认为有以下几点： 一、激发自学兴趣 兴趣是人乐于接触，认识事物，并力求参与相应活动的一种积极的意识倾向，它能推动学生去寻求知识，阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，提高学习质量。对学习感兴趣的学生，学习会更加主动、积极，产生愉快紧张的情绪和主动的意志努力状态，从而提高自己学习活动的效率和效果。为此，在教学过程中要采用各种方法激发学生自学的乐趣。 以疑激趣：学生在学习过程中遇到疑问，才能激发他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生自学课文时，我强调学生要一边读一边想，尤其在“想”上下功夫，学会设疑，释疑，如教《小稻秧遇险记》一文，我让学生读过课题后问：根据题目你想知道什么？学生思考后提出：“小稻秧遇到什么险？小稻秧脱险了吗？小稻秧是怎样脱险的？”由于抓住了主要的问题，让学生带着问题读课文，学生的学习情绪极佳，很快便清课文的大概意思，并把握了文章的脉络。 以读生趣：只有让学生反复朗读课文，以读激情，才能使他们产生浓厚的兴趣去自学刘文，如教《在大海中永生》一文，我采用了“以读激情，语音传情，以情悟文”的“知情合一”的教学方法，并配合采用“导误拨动情思”，“范读诱发情思”、“多读激发情思”等方法，激发学生强烈的阅读兴趣和情感，使他们带着最佳的自学心境，进行品词品句，理解课文内容，收到了良好的学习效果。 以境引趣，只有带字学生进入课文所讲的境界中，才能引起他们自学的兴趣，对《黄山奇松》、荷花、可爱的草塘等文章，在教学时，充分利用多媒体、幻灯、挂图，再现收中所写的情境，揪放配乐课文录音，视听结合，让学生从具体，鲜明的车面和生动、形象的语言描述了产生如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，学生学习的积极性大大提高。 二、培养自学需求 需要是人的思想活动的基本动力，是动机兴趣、习惯、情感、意志、技能等形成的心理基础。要把“要我学”变成“我要学”，使学生主动而不是被动地、自觉地而不是盲目地进行语文自学能力的训练，必须启发他们认识自学的需要，建立其自学的动力机制，具体办法有： 1.树立自学的信心 要真正使学生成为学习的主人，就必须想方设法摆脱授――受的思想束缚，在堂上安排充足的时间让学生自学，我要求学生查字典解决字、词、句篇的一些问题，阅读相关的课外书，补充一些必要的知识。还让他们自己去分析课文、理解课文、提出问题，再从反复的读书中回答自己提出的问题，让学生主动地、自觉地看书，积极动脑思考，在课堂上，对学生通过自学能解决的问题坚决不能越俎代庖，对学生自学尚不能解决的问题，教师要适当引导，扶一扶，让其通过自学解决。要让学生都有均等的学习机会，人人动手、动口、动脑，要创造条件，让不同程度的学生均有成功的可能。对在学习上取得成功的学生，及时加以肯定、表扬，让他们把成功的喜悦变成自学的动力，牢固地确立起自学的信心。 2.教给自学的方法 为了提高学生的自学能力，教师必须适时把“钥匙”――自学方法交给学生，让学生手执角匙，去要开语文的知识大门。读懂各类文章如《九寨沟》一文的教学，我设计了多种练习，让学生边读边想边做练习，通过让学生围绕“九寨沟”的史字是怎和来的？这里的湖泊为什么称为五花海、五彩池？课文里描写敢哪四种珍稀动物？它们的主要特点是什么？去细读课文，读懂课文，凭借这课的教学，让学生明确：读写景的文章，应抓住景色的特点品词品句，精读有关片断，去弄懂课文。 我除了教会学生对不同课文采用不同的学习方法外，还教学生通过分析重点词句或重点段落来理解文章内容，还教会学生给课文分段，了解课文主要内容等。 方法是能力的核心因素，要把学习方法转化为学习能力，就需要引导学生反复实践，所以我常常选择不同类型的短文，让学生运用所学到的方法，去自学，读懂短文，在班里还积极开展课外阅读定基础交流学生经验，使同学们能互相学习，通过长期反复实践，使学生逐步形成较强的自学能力。 3.培养自学的习惯 对学生进行良好习惯的培养，要求学生读书时做到：眼到、手到、口到、心到、其中“心到”是指集中注意力，边读边想。“手到”则要求学生勤查工具书，边读边边圈圈点点写写划划作摘记或做笔记等，在教学过程中，我着力指导学生去认真读书，边读边想。在教《我的战友邱少云》一文时，突出抓好描写“我”的内心及邱少云的外表这两个重点片段的教学。在学生学习“我的内心这一片段时，让学生边读边思考；敌人采用火力警戒后，我闻到什么？看见什么？我想到了些什么？为什么人这样想？学生通过看图，朗读课文，理解重点词句，议论、回答问题，深入到课文中，与作者想