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浅议高中数学学习心理因素 高考数学地位的凸显，模块学习的创新，分数权重的加大给学生带来了沉重的心理负担，严重阻碍了他们的身心健康和全面发展．本文试图从心理角度浅析影响学生学习数学的因素，找出存在的问题并对症下药，笔者认为这是提高学生数学成绩的有效途径． 一、心理因素 1.思想松懈 经历初三艰苦的学习及初三的高强度训练以后，到了高一不少学生很不适应．高中的管理和初中的管理是不一样的，高中更多靠的是自觉．不少学生认为是教师放松了，结果对自己更加放松．他们认为高中三年时间还长着呢！高一高二不用努力，到高三拼一把就可以了.他们觉得自己在初中时也是这样的，结果轻而易举地考上了高中，而且有的可能还是重点中学里的重点班．有了这种思想他们在学习上不主动，还是跟初中一样被动地接受知识，结果成绩一落千丈． 2.不良的学习习惯 初中生的学习大部分是依赖教师或是家长的督促，学习是被动地接受．为提高分数，初中数学教师将各种题型都一一罗列，学生依赖于教师为其提供套用的“模子”，学生基本不需要太多的思考，只要生搬硬套就可以了．有的家长为了孩子能考一个重点高中，回家后硬逼着孩子学习，往往造成很强的逆反心理．他们从不制订计划，课前没有预习的习惯，对教师要上课的内容不了解，上课时忙于跟着教师抄，没听到“门道”，课后不能主动处理相关的习题，这些不良的学习习惯一直会带到高中来． 3.不重视基础，眼高手低 进入高中以后，不少学生轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练，常常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写，但对难题很感兴趣，以显示自己的“水平”，好高骛远．就拿我们江苏卷来说，一卷满分是160，不少学生只能考30或40多分，为什么呢？那是因为他们难题不会做，会做的题目却做错．那些不重视基础，眼高手低的学生成绩必将一落千丈． 4.进一步学习条件不具备 高中数学与初中数学相比，知识的深度、广度，能力要求都是一次质的飞跃，高中数学很多地方难度大、方法新、分析能力要求高．有的内容还是初中教材都不讲的脱节内容，例如十字相乘法，还有的内容是大学里学的高等数学的知识，例如微积分、概率，这就要求学生要能从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡，最后还需初步形成辩证思维，这些都需要我们一步步地培养． 二、心理指导 1.要有吃苦精神 高中阶段的学习是艰苦的，一位专家这样说过，全世界的学生中数中国的学生最苦，中国的学生中以高中生最苦．我想也正是因为艰苦，才能磨炼出一个人的坚强的意志，所以我认为这也是一笔财富,每个同学都要做好充分的心理准备，来接受这笔财富．与初中相比，高中数学在量上有了很大的增加，光是高一就要学四本书，难度也比初中增加了很多．因此要不怕苦、不怕累，变被动学习为主动学习，努力提高自己的学习成绩．正所谓“不苦不累高中没味，不拼不搏高中白活”． 2.培养良好的数学学习习惯 我们学校的校风要求“规范的高一”，进入高中以后要慢慢培养自己的学习习惯，反复使用的方法将变成人们的习惯．由于高中知识容量大，难度高，课前一定要预习一下，把不懂的地方记下来，课堂上要专心听讲，特别是预习中不懂的地方，课后及时完成教师布置的作业，另外有些习题只要你能做即便教师没有布置良好的学习你也要主动去做．高中的学习我们还要养成思考的习惯，对有难度的题目要认真思考，不能见到难题就放弃． 3.注意研究数学特点，寻找最佳学习方法 大纲要求数学学科要培养学生的运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，还要能运用所学知识分析问题、解决问题．数学具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对学生学习的能力要求也较高．学习数学一定要灵活，只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行．对于一道有困难的题目，这种方法不行再换另一种，不断尝试，对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来． 4.循序渐进，防止急躁 有的学生想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振．要知道，学习是一个长期的不断积累的过程，绝非一朝一夕可以完成的．许多优秀的学生能取得好成绩，其中一个重要原因是他们的基本功扎实，他们的阅读、书写、运算技能达到了熟练程度．不少学生只顾钻研高难度的习题，只考虑解题的思路，而忽视了对题目的运算，导致很多学生，在简单题目上失分，这也是高中常有的事情． （责任编辑 黄桂坚） 1