浅论如何做好课堂有效教学准备.docVIP

浅论如何做好课堂有效教学准备一、前言 如何使得我们的语文教师拥有有效的理念,进行有效的教学行为,达到有效的教学效果,是一个值得研究的问题。笔者通过教学实践,进行了小学语文课堂有效教学的理念和策略的研究和实践,这其中，课堂有效教学的准备工作显得尤为重要，它是整个教学环节的基础，也是课堂取得良好效果的先决条件，在这里，我结合当前实际情况，仔细研讨，多方请教，集百家之长，就如何准备谈一下自己的看法。 二、做好课堂有效教学的重要性 学生在课堂上，主要是在教师指导下进行学习活动，学习内容不是自发产生的，而是经过选择和教学加工的，人类已经创造出来的、最基本的文化知识，课堂便成为教师演出“教案剧”的特殊场所，学生在课堂上实际扮演着配合教师的角色，课堂因此失去了其核心性质，课堂生活变得单调，缺乏应有的活力，导致了学生厌校，厌学。 因此，教师在预案设计时要为学生的主动参与留出足够的时间和空间，为教学过程的动态生成创设必要的条件。教师可以根据学生学的情况随时大胆地调整教案，应学生而动，应情景而变，捕捉稍纵即逝的教育契机。只有还学生心灵飞扬的空间，教学设计才能脱去僵硬的外衣，显露出生机。从某种意义上讲，最终的教案定在课堂上。 三、做好课堂有效教学准备的策略 在我们的教学实际中，虽没有上面这样愚蠢的“渔夫”，却有这样的愚蠢行为：一些教师上课前精心制作了教学课件，先讲什么后显什么都按照计算机程序预先设计好，课堂上教师也会偶尔问几个问题，但如果学生回答的不是课件下一个程序所需要的，教师往往就会“避重就轻”或“迂回而过”，接下来一般还是按照自己课前预设的程序把内容上完。为了避免这种情形出现，讲课前你可以按一下几条去做: 1.修炼专业，丰富备课资源 学海无涯，教无止境。教师要进一步登高望远，注重自身经常性学习，不仅要博览本专业名著，还要多读一些优秀的教育报刊。因为优秀刊物上的文章比较精粹，也比较集中于大家所关注的问题，比较前沿和新锐。《人民教育》、《中国教育报》等都是国内一流的教育类报刊。同时，关注计算机、多媒体技术资料以及教育心理学书刊。 2.共享信息，拓展备课空间 21世纪将是信息化社会，信息技术的支持，互联网平台的建立，多媒体的综合运用都为人们以最有效的方法去获取和利用各种信息提供了可能和便利。基于此，应探索传统备课与现代技术取长补短的新途径，最大限度利用网上信息进行筛选、整理、提炼，为我所用。 3.在备课时要尽可能地少设定，多设想 课程标准和实验教材当然有其规定性，课标、教材一经确定就相对稳定，而学生是动态有差异的，教师在备课时要洞悉学生心理和时代精神，构建符合学生智力发展的情境。尽可能多地把学生考虑在内，学生应成为课堂学习活动的主体，也应是我们备课的出发点和归属点。无论是教学环节的预置还是课堂组织方式的确立，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提。在备课中，我们需要把自己放回到学生那个年龄层次，根据学生的心理特征和时代精神，尽可能地设想学生在学习中的“可能”，设想学生经验基础上的“可能”，设想其“可能”感兴趣的问题。当我们在独立研究了课标和教材之后，才可在此基础上设计一般性学习目标。 4.在备课构想中渗透应变策略 课堂教学的开放必然带来教学的多样性、多变性，这就要求课堂教学设计必须拟设多样性的应对方案。作为预案，从教材内容的角度看，要着力解决以下问题： (1)在能够产生多样化解读的内容上，从拓展学生思路，优化学生思维出发拟设应对预案； (2)在容易产生疑问的内容上，多角度地拟设应对预案； (3)在生成性问题上，诱导学生思辨，坚持个性化表达，激发创造性，拟设应对预案。从学生自主学习的需求看，要从学生的个体需求、交流合作需求以及其好奇和乐于探究的需求等来拟设应对预案。课堂教学中的许多即时情况是我们无法预料的，因此教学设计必须富有弹性，具有充分的应变意识和策略。 5.教学设计要具有时代性和挑战性 要融入教师的科学精神和智慧。过去，教师过分依赖教科书和教学参考书，影响了教和学的创造性发挥。如今，新课程使教学过程中教师可支配的因素增加，课程内容的综合性、弹性加大，教材、教学参考书为教师留有充分的余地，为教师提供了一个创造性发挥智慧的空间。因此，新课程理念下的备课，要在了解学生的学习意向、体察学生的学习情感、诊断学生的学习障碍的基础上，设计出真正关注学生，促进学生充分发展的教学策略。同时要跳出“教教材”的圈子，引导学生体验和领悟教材的精华，并对学科教材知识进行教学重组和再创造，让教材成为学生积极发展的广阔的策源地，通过激活教材，使教学达到一种新的境界。 结论 他山之石，可以攻玉。备课前不能故步自封，参看他人的见解是必不可少的。但备课的教师