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浅谈高职3ds max三维动画教学实例类教材编写 摘要：教材作为教学过程中的重要组成部分，是体现教学内容的知识载体，是实施教学的基本工具，也是培养人才的重要保证。因此，教材的有效编写对提高教学质量具有十分重要意义。文章以高职院校实用性强、应用范围广的3ds max三维动画教材为研究对象，提出3ds max三维动画立体化教材编写思路。 关键词：3ds max；实例类；教材；编写 中图分类号：TP391.41-4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 06-0000-02 3ds max三维动画由于其功能强大，广泛应用于广告、影视、游戏等领域。目前，众多高职院校针对3ds max软件开设了职业技能性课程，并编写了大量类型多样的书本、电子课程教学材料。从高职院校3ds max三维动画教材使用现状来看，主要包括工具书类、实例类、专业技术类（室内设计、游戏）这三类教材，其中以实例类教材为主，因此，本文以实例类教材为研究对象。但通过笔者对众多实例类教材的调查研究，发现存在着实例操作疑问众多，实例操作不易理解、实例操作过于复杂等问题，笔者在参考大量实例类3ds max三维动画教材编制规律的基础上，归纳出一般性、立体化的教材编写方法，主要包括书本教材编写和视频编写两部分，可为3ds max三维动画实例教材编写提供理论和技术支持。 一、教材实例的选择 实例是实例类教材的主体，因此，实例的有效选择是科学、合理编写3ds max三维动画教学实例类教材的基础。根据笔者的观察，教材实例的选择一般有两种思路。一是实例集中。例如：如果同一个实例中包含较多要素，并且都能作为代表性实例体现章节知识点的讲解，那么可以考虑将同一实例分布在多个章节中进行知识点的讲解。实例选择简化，相对集中。二是实例分散。不需考虑与其他章节的联系，仅针对独立实例编制即可。无论采用哪种思路，都要注意实例的选择与章节知识的对应。 二、书本教材的编写 （一）书本教材编写模式 通过笔者对实例选择规律的总结分析后，再对教材中实例编写过程的特点及规律进行分析、研究，总结出两种常用的实例教材编写方法，主要为以操作为中心或以实例为中心进行编写。 1.以技术操作为中心。 以技术操作为中心的编写思路在实例讲解过程中，忽略对“操作对象”实现过程、实现方式等内容的分析，直接进入操作演练环节。这种以“技术操作”为中心思想的编写方式虽然也能让学习者完成最终效果，但学习者学习技术的过程却是机械式学习过程。特别是初学者，对于为什么使用这种操作，为什么参数这样设置等疑问不加以深思，长以此往，容易形成思维惯式。使学习者学习之后不能真正理解各个命令的具体作用及相关功能，并且在以后的实践中，也会过于依赖教材所提供的操作思路，不能做到举一反三，融会贯通，没有真正掌握3ds max软件技术的实质。因此，在动画教材编写过程中应尽量避免这种“机械式”编写思路。 2.以实例为中心。该方法特征在于围绕实例展开技术讲解，通过细致分析实例对象结构，将实例设计思路、实现过程完整地传授给学习者。以实例为中心的编写方法往往从最基本的建模方式出发，逐步加入复杂的建模技巧，从整体上把握实例精髓和要点，让学习者回顾已学的知识点的同时，加深对综合技术的把握。从而更容易掌握实例的核心内容，并很快地应用于实际制作中。简单实例与综合实例操作过程都遵循这种“分析一建模”过程，这种模式体现了以学习者为中心的教学思想，加强学习者在学习的过程中的引导，让学习者在实例学习中，有巩固记忆与思考反馈过程，让学习者摆脱对整体操作过程的依赖，即使出现新的模型，学习者也可以自我分析和判断。这类教材编写思路值得在动画教材中实践和借鉴。 结合上述两种实例教材编写思路，笔者提出了实例教材编写的一般模式。在确认实例选择，以及实例编制相关章节的基础上，开始着于实例编写过程的设计。首先要对操作过程采用哪种编写思路有整体的构想。上述分析提供了“以操纵为中心”和“以实例为中心”两种思路，教材开发者可以在借鉴他人编写思路的基础上，设计自己独特的编写思路。确定编写思路之后开始实施规范化操作流程，包括操作整体流程的把握以及操作细节方面的推敲两个部分。在实例实施过程中，需要明确和斟酌标准化、规范化的解说用语。最后，在将整理的操作过程编写成教材书本资料。 （二）书本教材编写注意事项 1.书本解说词与示意图一致。教材实例操作图大致分为三种，第一种为命令面板演示图，主要演示命令参数的设置；第二种为模型操作示意图，主要用于与书本解说词配套对操作进行图示说明，通常在这种情况下，解说词不能达到学习者完全理解程度，需要通过图示展示操作效果。第三种为效果示意图，通常为阶段性的动画效果。书本解说词必须与以上三类图示相互