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突破初中英语写作障碍途径及方法摘要：当前在初中英语写作中仍旧存在文不对题、遗漏要点、语法错误、拼写有误等诸多问题。英语教师应立足教材，分析学情、加强英语写作指导与训练，以此来全面提升学生的英语写作水平。 关键词：初中英语 写作障碍 途径 写作是语言的基本输出方式之一。在初中英语教学中，笔者发现学生经常存在表述不清、语法错误、格式不妥等诸多问题。如何帮助学生突破英文写作障碍，增强语意表达的正确性和可读性，以此来激发学生的写作兴趣是当前英语写作教学所面临的难题。 一、初中生英语写作中的常见问题 1.句型单一 在写作的过程中，受思维惯性的影响，很多学生都愿意用最常见的句型来完成表述，如果通篇下来所用句型过于单一的话，未免使得读来枯燥乏味。如在用英语介绍人物或地点时，有的同学这样来表述，“My mother is a teacher. She is…She is…She is…I like her very much.”、“This is our school. There is…There is …There are…There are…I like it very much.” 2.东拉西扯 含混不清，词不达意，不能突出短文的中心意思是英文写作中的常见弊病。例如下文，“My mother is forty years old, but she looks young. She is a doctor and her hospital is not far away from our home, so she goes to work by bike. She works hard and is always kind to her patients. At home she does a lot of housework and often helps me with my lessons. I think my mother is the best mother in the world and I love her very much.” 3.时态错误 由于缺乏对文章通篇把握的能力，往往导致一些学生无法判断主要用哪种时态，应用一般现在时的句子用了一般过去时，该用将来时的句子用了完成时的情况司空见惯。如“I?蒺m go to school by bike. He told some children that there are some places of interest in Beijing.” 4.用词不妥 对于一些固定短语的搭配，有的学生还不能熟练地加以掌握并应用，导致错误的出现。如“Please wait a minute. I?蒺m having on my clothes.”中表达“穿衣服”有两种情况，一是表达穿着的状态，一个是穿衣的动作。而根据此句来判断，应该是动作，应用put on 短语来替代have on。 5．文体不对 中学阶段要求学生掌握的文体主要有说明文、记叙文、议论文和应用文，其中应用文又包括通知、请假条、书信和电子邮件等，由于一些学生忽视了各种体裁的写作特点，从而导致文章体裁格式不正确，如：将写信的日期写在信末；写请假条不写署名等。 二、提高初中生英语写作水平的途径 1.加强遣词造句训练 文章是由段落和句子构成的。写作对于初中生而言确实存在一定的难度。在进行英文写作训练时，教师应细化写作任务，从最基础的遣词造句训练开始，消除学生的畏难情绪，通过词汇听写、连词成句、英汉互译等形式，激发学生的写作热情。 2.看图写话熟悉句型 看图作文较为适合低年级英语作文，借助图片，学生们能够以图上人物、活动、状态的相互关系作为文章的脉络。引导学生利用已学的句型进行表达，对学生的要求也较为宽泛，只要意思准确即可。 3.借助仿写了解格式 模仿是人与生俱来的一种能力，这一点在小学生身上表现尤为突出。新教材涉及的语言材料生动活泼，具有时代气息，既适合学生朗读和背诵也适合学生进行仿写。仿写一方面可以逐渐让学生形成一定的语感，了解英语固定句型和用法，另一方面也可以让学生尽快了解和熟悉特定文体的格式要求。如英文书信、日记、简历、便条、广告、海报等。如长期练习，学生就会养成用英语思考和用英语表达的习惯。 4.通过改写灵活运用 语言的最大价值在于应用。受年龄和心理的影响，小学生还无法用英语写作的方式来轻松自如地表达自己的想法和观点。但他们可以在仿写的基础上进行改写，从而使作文的篇章结构更趋于完整、写作思路更为顺畅、行文也更为流利。 三、要正确处理写作与其它英语技能的关系 1.说写结合 听说是英语课堂教学的主要活动形式，在课堂上师生间的交流