终身教育思想对发展我国成人教育启示.docVIP

终身教育思想对发展我国成人教育启示[关键词]终身教育；成人教育；启示 大力终身教育是我国全面实现小康社会，提高全民族素质，建设社会主义和谐社会，应对21世纪知识和经济挑战的重要措施。我国作为世界上最大的发展中国家，是世界上发展速度最快的国家之一。在世界上具有重要的地位和影响力，发展终身教育，构建完善的终身教育体系，建立全民学习型社会是非常必要的。 一、终身教育 （一）终身教育起源 终身教育指一个人从出生（摇篮）到死亡（坟墓）所接受的所有教育的总和。它包括一切的正规教育，非正规教育，正式教育和非正式教育。1956年，“终身教育”的概念首先出现在法国议会的立法文件上。1965年12月，联合国教科文组织在法国巴黎召开了国际成人教育促进委员会第三次会议。会上，主持会议的法国教育家朗格郎首次以终身教育为题作了总结报告。这次会议被认为是“终身教育”向世界的开始。 （二）终身教育与成人教育的关系 1.终身教育思想来源于成人教育。从历史角度看，终身教育思想可以追溯到文艺复兴时期的成人教育理论和活动实践。在工业革命时期，成人教育开始被社会和公众所接受。在20世纪前半期，一些国家的教育家已经认识到，成人教育不仅应该是普遍的，而且应该是终身的。 2.终身教育思想在形成之后，指导着成人教育实践。终身教育理论成熟以后，对各个阶段的教育都进行指导，尤其是脱离正规教育链条（从小学到大学）的成人教育。终身教育讲求的是时时学习，这自然就包括进入工作之后的成人教育，这才真正体现了那句古话：“活到老，学到老。” 3.成人教育的质量直接影响着终身教育的成败。成人教育是终身教育的重要组成部分，可以说，没有成人教育，就谈不上终身教育。一个人在走出学校进入工作岗位之后，如果不继续学习，也就意味着他只完成了“前半生”学习，根本谈不上“终身学习”所以，我们重视成人教育，重视个人在工作期间的继续教育。另外一个原因，社会不断进步，知识不断更新，我们需要时刻更新自己的知识，才不会被社会淘汰出局。成人教育的质量关系着终身教育的成败。 二、我国成人教育的现状 （一）我国成人教育取得的成绩 近年来，我国的成人教育蓬勃发展，扫盲学习、非学历教育、全年结业人次、获得资格证书、岗位证书的人数逐年增加，成绩斐然。 （二）我国成人教育存在的问题 1.理论研究的问题。我国成人教育专业化研究存在的主要问题主要表现在以下几方面：“（1）移植现象严重，本土化研究匮乏。（2）理论研究薄弱尚未形成体系。（3）区域性差异显著，研究力量薄弱。（4）研究范围狭窄，研究方法单一。” 2.教育观念问题。很久以来，人们认为人生分为三个阶段：第一是学习阶段，第二是工作阶段，第三是养老阶段。根据这三阶段的划分，人们普遍认为，人们走上工作岗位之后，无需学习，安心工作就可以了。但传统的三阶段的人生划分已经不适应现在知识信息的高速发展。更与我们国家提倡的开展终身教育，建设学习型社会格格不入。 3.教育质量问题。主要表现在师资不足，教育机构不健全，设施不完善。 此外，我国的成人教育还存在教育经费不足，缺乏法律保障，评价体系尚未建立，教育行政主管部门重视不够，教育内容、方法、目标不太适应社会需要等问题。 三、终身教育思想对发展我国成人教育的要求 传统教育理念下的成人教育内涵,大都认为成人教育仅仅是正规学校教育的一种补充,认为成人教育与培训、非学历教育、在职教育、继续教育等同,甚至认为成人教育是一种低层次的教育。但是终身教育理念下的则不同，它认为，成人教育是终身教育体系中不可缺少的教育形式和新型教育体制。终身教育理念下的成人教育具有个性化、多样化、开放化、自主化以及终身化等特征。要求成人教育规范化，法制化，制度化。要求成人教育的内容具有新颖性，创造性，最重要是的实用性和服务性，为受教育者个人服务，更是为了社会发展服务。它还强调要让学习者学会学习，这是重中之重。 四、解决问题的建议 （一）从理论上讲 要坚持学科自主，推进本土化研究；深化研究，构建理论体系；要高度重视，加强科研队伍建设；注重多学科交叉与融合，建立科学的方法体系。 （二）转变教育观念 我们必须认识到，成人高等教育是我国实施人才培养工程的一个极其重要组成部分，是应用型、技能型人才培养的最重要手段之一。因此,我们必须清醒的认识到教育质量是成人教育的生命，也是终身教育的生命。不断提高思想认识，坚决杜绝、克服那种认为成人教育就是混文凭、甚至买文凭的错误思想,要坚定地维护成人高等学历教育的严肃性。保证成人教育的质量，成人教育才能发挥它应有的作用和意义。 (三)加强教师的管理 要认真对待教师聘任问题，要求授课教师不仅要有良好的职业道德素