科普大学是提升公民科学素养有效途径.docVIP

科普大学是提升公民科学素养有效途径[摘要]科学普及是实施“科教兴国”和科学发展战略的重要组成部分，是提高全民科学素质的重要途径。一个国家公民科学素质的高低，很大程度上取决于国民接受教育的程度，一个社会文明程度，又取决于公民的科学素养。开展社区科普教育是提升公民科学素质一种行之有效的非干预性教育，是促进民众知识更新与观念转变的重要平台。厦门市科协创办社区科普大学，一方面发挥各区科协和街道创办的主动性，另一方面调动广大科普志愿者与科协讲师团成员的积极性，把科学的理想、情操、道德、风尚、认知有机融为一体的渗透性教育正深刻地影响公民的道德和价值观，是推进科教兴国战略任务与社会主义精神文明建设的重要载体，值得借鉴与倡导。 [关键词]科普大学提升素养有效途径 0引言 科学普及是实施“科教兴国”和科学发展战略的重要组成部分，是提高全民科学素质的重要途径。一个国家公民科学素质的高低，很大程度上取决于国民接受教育的程度，一个社会文明程度，又取决于公民的科学素养。开展社区科普教育是提升公民科学素质一种行之有效的非干预性教育，是促进民众知识更新与观念转变的重要平台。 1科普大学办学宗旨、评价标准 提高公民科学素质是建设创新型国家的基础。《全民科学素质纲要》指出，要培养全民应用科学知识、科学思想、科学精神和科学方法，提高“处理实际问题”和“参与公共事务”的能力，促进全民“科学文明健康生活方式的形成”。《素质纲要》的要求也是社区科普大学办学的目标与方向。 胡锦涛总书记在全国科学大会上强调:“在全社会要进一步形成讲科学、爱科学、学科学、用科学的社会风尚”。提出“讲、爱、学、用”的要求，不仅是科普大学办学的宗旨，也是评价与检验科普大学办学效果的标准。 2厦门社区科普大学的概况分析 厦门社区科普大学创办于2007年，共有7所，其中思明区5所，湖里区2所，由市科协牵头，区科协所属的街道组织实施，每所大学每年招一个班，每班40～50人，由市科协选派科普作家、科普志愿者、讲师团成员到社区上课，运用科普教育形式启迪公众讲科学、爱科学、用科学，自觉地用科学精神与方法充头自我，完善自我，培养与提高个人处理实际问题和参与公共事务的能力。 笔者作为科普大学的讲师，结合个人多年从事教学实践的体会和对不同社区科普大学1223名中1060名学员基本状况、学习目的、课程兴趣、主要心得体会等方面作了回顾性调查与分析，现将有关情况与教学体验作简要报告： 2.1 学员性别 男209名女851名,男女比例1：4，以女性学员为主，占80.2%。女学员占多数，主要原因是女职工离岗与退休年龄比男职工提早5年，离岗后又以主持家务为主比男职工更有时间参加系统学习。 2.2 学员年龄 最小32岁、最大86岁（其中50岁以下224人,51至70岁797人，71岁及以上39人），整体学员年龄以51岁至70岁人群为主，占75.1%。有些71岁高齡以上还能坚持参与科普大学学习，一方面是该年龄段的学员都经历了史无前例的年代，多缺乏系统与完整的学历。另一方面显现科普大学办在百姓家门口，实施免费教育的吸引力，又展示这些长者爱科学、学科学难能可贵的求知欲。 2.3 学员基础学历 具不完全统计在1060名学员中，初中文化以下541人占51%，高中文化（含中专）366人占35%，大专及以上文化153人占14%。被调查学员基础学历以高中文化以下为主体，占86%。 2.4 学员职业 在1060名学员中，其中属企业下岗、退休的职工561人，占52.9%;属事业单位干部、教师、医护人员188人，占17.7%;属农、渔及居民163人，占15.4%;属个体经营者及外来员工105人，占9.9%;离休干部及家属43人，占4.1%。不难发现参与社区科普大学学习的学员乃以企事业离、退休人员为主，占70.6%。 2.5 学员主修专业 有科学素质教育、医学保健、心理学、家庭教育、社会实践5个专业。每个学期60课时，每个学年120课时。 2.6 学员对教材与教学的评价 ①教材通俗易懂。 ②老师授课生动。 ③理论与实践结合得好。 ④学有所获，学能致用。 ⑤纠正不良生活习惯。 ⑥增进解决日常生活困扰与问题的能力。 ⑦提升对社会事务的认识与看法。 有92位学员（占9.2%）能结合个人生活经历与社会实践，写学习心得体会，称科普大学是“办在家门口的教育”， 赞科普大学是“提升民众科学素养的平台”。 3科普大学教学实践体会 3.1 科学普及的核心是讲学为主、学用结合 科普教育工作的本质是推进科学大众化、民主化进程。胡总书记在全国科学大会所倡导的讲科学、爱科学、学科学、用