基于微观层面的地理新教材分析——以高中地理必修2（人教版1）为例.pdfVIP

专题笔谈 ＼ 、 ． 、 _ 一 基于微观层面的地理新教材分忻 — — 以高中地理必修 2(人教版1．)为例 一 ： 辜 昊 蠢 譬 曩 誓 79 ． ． 理教材的微观分析是指对教材中教学单元(一章或一节) ①工业区位网素：原料导向型丁业、市场导向型、 工业的区位因 士 的分析，主要包括教材的单元结构及重难点分析、教材的 素与区位选择 动力导向型、劳动力导向型、技术导向型 ②工业区位因素的变化：科技进步、环境保护因 ’一 双层系统分析。 素、政策的变化、企业决策者的理念和心理因素 一 、 微观层面的地理新教材分析 工 业 1．教材单元结构及重难点分析 地 ③工业集聚与工业地域：工业联系(生产工序上 域 和空间利用上的联系) 工业集聚 工业地域 (1)结构分析。即将教材章节划分为若干教学知识点的过 的 工业地域 形 的形成 ④丁业分散与工业的地域联系：工业分散的原 程，为教学进程的合理安排(如明确教材内容中地理概念、规律 成 因、工业的地域联系(主要方式：现代交通运输方 与 等知识点的数量、课时分配、教学内容的详略等)提供依据。首 发 式、现代化的通信技术和手段) 展 先，在分析教材教学因子基础上，用知识结构图或框架图形式， ⑤传统工业区：代表地区、形成条件、特点、代表 呈现教材各节知识点之间的并列联系、主从联系、因果联系等， 传统工业区 工业、存在的问题 与新兴工业区 以明确单元教学知识体系及知识结构特征，为把握和突破单元 ⑥新兴工业区：代表地区、特点、代表性：【业 教学重难点内容提供依据。其次，划分单元教材各节教学内容的 问题研究：煤城焦作出路何在(列举我国主要的资源枯竭型 知识点数量，合理分配单元教学课时。 城市，归纳分析这些城市的经济转型之路) (2)重难点分析。重点分析是明确单元教材中与教学目标密 图 1 “工业地域的形成与发展”单元知识结构图 切的知识点，即最基本、最核心的概念性知识，原理性、成因性、 本单元是第三单元内容的延续，是后面学习人类活动地域联